化学人教版九年级上册燃烧和灭火第一课时.docxVIP

《燃烧和灭火》翻转课堂课前任务设计 项目 内容 备注 学生分析 燃烧是生活中常见的现象，但九年级学生对于物质为什么会燃烧、燃烧的条件有哪些并没有理论上的了解。同时，生活中常见的灭火方法学生也比较熟悉，但这些灭火方法对应的灭火原理学生并没有系统的认识。通过本节课的学习，学生能对燃烧灭火的理论知识做个简单的了解，并能用这些知识解决生活中常见的问题。 教学目标 知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。 过程与方法： 能用燃烧的条件解释生活中常见的现象，并能用灭火的原理处理突 发失火状况。 进一步学习科学探究的一般方法 3、情感态度与价值观：通过探究燃烧的条件和灭火的原理，体会到化学 对人类生活和社会发展的重要意义。 课前学习 资料 教材：人教版九年级化学上册第七单元课题一 微课：《燃烧和灭火》 实验视频：探究燃烧的条件 作业 课前学习 任务单 一、自主学习微课《燃烧和灭火》，完成课堂笔记 1、燃烧 （1）条件 （2）概念 2、灭火的原理 二、观看“燃烧的条件”实验视频，思考该实验装置的不足之处 三、自主测评，在作业平台上提交作业 课上衔接 随机提问：燃烧条件、概念，反馈课堂笔记完成及掌握情况 对自主测评学生提交的作业进行分析，对集中出现的问题重点讲解 视频中“燃烧的条件”实验的不足之处，如何改进，小组同学合作， 画出装置图，拍照上传。同步展示学生设计图，同学之间互相评价。 《燃烧和灭火》翻转课堂教学设计 姓名 江楠 学科 化学 教学内容 九年级化学上册第七单元 课题一《燃烧和灭火》 课时 第一课时 一、学习内容分析 人教版九年级化学上册第七单元课题一《燃烧和灭火》，本课题包括三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃易爆物的安全知识。共需两课时，本节内容为第一课时。从燃烧的现象入手，介绍燃烧的条件和灭火的原理。 本节课的教学重点为燃烧的条件和灭火的原理；教学难点为燃烧条件的实验改进以及培养学生自主探究能力。 二、学习目标分析 知识与技能：理解燃烧的条件和灭火的原理，知道防火和自救常识 过程与方法：通过分析课本实验装置的不足，设计新的实验装置，提高实验探 究能力 情感态度与价值观：通过探究“燃烧的条件”，初步形成善于思考敢于质疑积 极探索的科学精神。通过燃烧和灭火知识学习，树立安全意识和社会责任感。 三、学习者特征分析 燃烧是日常生活中常见的现象，学生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识，对燃烧的现象也有极大的兴趣。同时经过前六单元的学习，学生已经具备了一定的实验探究及操作能力，因此，学生学习本课题，难度不是很大。但是在本节课中要设计创新实验，这对学生来说是个挑战。通过小组合作，不断质疑，设计出相对合理的实验。 四、课前任务设计 结合微课自主学习课本第七单元课题一《燃烧和灭火》第一课时有关知识，完 成课堂笔记 观看实验“燃烧和灭火”视频，思考实验不足之处 完成并提交自主测评作业 五、课上任务设计 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】火灾视频 【提问】燃烧的三个条件（电子书包随机提问） 回答 激发学生学习兴趣，检测自主学习成果 【作业反馈】展示学生提交的作业，对集中出现的问题重点解析 解决学生自主学习中出现的问题 【趣味实验】 烧不坏的手帕 用燃烧的条件解释手帕烧不坏的原因 在趣味实验中用化学知识解决实际问题。 【提出问题】课本探究燃烧的条件的实验有哪些不足？如何改进？ 【讨论】展示学生上传设计图，讨论装置优缺点 思考分析，小组合作，设计实验装置，电子书包拍照上传设计图。 讨论各组装置优缺点 引发思考，敢于质疑，提高实验探究能力 【小组实验】探究燃烧的条件。 平板对学生操作进行同步拍摄展示。 小组合作，动手操作 提高实验操作能力，直观感受燃烧的三个条件 【继续探究】燃烧三条件缺一不可，破坏其中任意条件则可灭火。 请用不同方法熄灭燃着的蜡烛。 用实际操作展示熄灭蜡烛的不同方法。 归纳整理不同方法所对应的灭火原理 活跃课堂气氛，学生归纳整理 【视频】天津塘沽火灾，不合适的灭火方法可能会引发严重后果。 【发布习题】 镁条的灭火方法。 归纳整理 观看视频 完成电子书包上的作业，提交。 通过镁条的一些性质，对燃烧提出新的看法：燃烧不一定需要氧气。 辩证角度分析问题 【课堂总结】 归纳整理 六、教学设计反思 本节课是基于电子书包的翻转课，课前学生通过观看微课对燃烧的条件和灭火的原理有了理论上的了解，电子书包作业平台的运用能及时反馈学生的自学成果。分析学生集中出现的问题，有针对性的解决问题，提高了课堂效率。通过学生自己设计实验装置，并动手操作，提高学生的实验探究能力，并培养学生敢于质疑的精神。通过微课及翻转课的学习，进一步体会到化学在生活中的重要意义。