化学人教版九年级上册燃烧和灭火教案.docxVIP

第六单元??燃烧与燃料 ???燃烧与灭火（第1课时）教案 授课教师：黄家虹 [教学目标] 　　一、知识与技能 1、认识燃烧的条件和灭火原理 2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养； 　　二、过程与方法 1、通过实验、探究燃烧的条件 2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象 　　三、情感态度与价值观 1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 2、培养学生收集和处理信息的能力 2、树立安全意识和社会责任感。 　　[教学重点]： 燃烧的条件和灭火的原理 　　[教学难点] 通过实验探究燃烧的条件 　　[教具准备] 1、仪器：大烧杯、药匙 2、药品及其它：蜡烛、稀盐酸、碳酸钠粉末 3、多媒体：PPT、教学视频 　　课时分配　1课时 　　教学设计 ?学 习 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 ? ? 燃烧的概念? ?燃烧的条件? INCLUDEPICTURE \d /czhx/jshzhx/tbxzy/jnshc/dedy_1_1_1_1/xyan/201008/./W020100824578424775286.gif \* MERGEFORMATINET ? ? 进一步认识燃烧的条件? ?? 灭火 ↓ 灭火的原理 常见的灭火方法? ①回忆以前学习过的物质在氧气中的燃烧。 ②结合生活经验和已学知识，总结燃烧的特征。 ①展示物质燃烧的图片。 ②引导学生通过已有的知识和生活经验，定义燃烧的概念。 ①通过观看教学视频中观察白磷、红磷的燃烧对比实验来探究燃烧的条件。 ②小组讨论、分析燃烧的发生都需要满足哪些条件，发言。 引导学生分析实验现象、总结、归纳燃烧的条件。 巩固对燃烧条件的认识，学习并掌握实验探究方法 归纳总结，传授一般实验探究方法，突破实验题型常见难点。 ①通过观察教师演示实验的现象，分析得出蜡烛燃烧或熄灭的原因。 ②根据实验结论和课本阅读所得，总结灭火的原理。 ①引导学生观察、描述并分析实验现象，从而得出灭火的原理。 ②对燃烧的条件与灭火的原理进行对比，前者缺一不可，后者达一即可。? 讨论交流如果生活中可能遇到的火情及其对应灭火方法。 ①提出情景问题，考查学生安全意识。 ②引导学生将理论应用于实践 ?教学过程 [引入新课]： 展示图片：火的利用 温故知新：回忆学过的物质燃烧的现象和化学方程式 [讲授新课]： 一、燃烧 [教师提问]：你能根据所学知识和生活经验得出燃烧现象的吗？ [学生讨论]： 再结合日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。 学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。 [总结归纳]:一、燃烧（板书） 一般来说，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 [设疑]： 在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？ 展示图片：石头和纸张 [提问]若将石头和纸张分别放在火焰上烧，哪个能燃烧？说明燃烧需要满足什么条件？ [学生回答]燃烧的物质为可燃物 [过渡]：燃烧的条件除了需要满足物质为可燃物之外，还有哪些条件？下面我们一起通过实验来探究。 二、燃烧的条件： [实验7-1]：学生观看实验视频，观察实验现象，教师进行引导以及必要的说明。 讨论：①铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？ 答：燃烧需要氧气（或空气） ②向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？ 答：燃烧需要氧气（或空气）。 ③铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？ 引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。 通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。 答：温度要达到可燃物的着火点。 2.分析：①甲：a.铜片上的白磷燃烧，因为 白磷是可燃物，与氧气接触且温度达到着火点； b.铜片上的红磷 不燃烧，因为 温度没有达到红磷的着火点 ； c.水中的白磷 不燃烧，因为 没有与氧气接触 ； ②乙：水中的白磷 燃烧 。 ③甲中热水的作用是 隔绝空气，提供热量 ；铜片所起的作用是利用了其 导热 性。 实验结论：燃烧需要的条件是①可燃物②与 氧气或空气接触③温度达到 着火点 ；且 三 个条件缺一不可。 [小结]：二、燃烧的条件（板书） 缺一不燃 1、可燃物 缺一不燃 2、可燃物与氧气（或空气）接触