课题1 水的组成.docVIP

化学课案(教师用) 第三单元 自然界的水 化学课案(教师用) 课题1 水的组成 （新授课） 【理论支持】 通过课前对水的组成实验、物质分类两块知识的自主学习，用课前延伸习题加以检测预习状况，由课堂中演示实验及小组讨论交流建构起学生合作解决问题的平台，鼓励学生在学习过程中发现问题，在问题解决中合作、学习、探索、提高，以加强解决问题的过程性、经验性、自主性教育，达到对理论知识、实验技能的高效认识和掌握，从而体现杜威基础教育思想中的“ 从做中学”的过程性理念。 【教学目标】 1．认识水的组成，学习观察实验的方法要点。 2．了解单质和化合物的区别。 3．了解人类认识物质世界的过程和方法。 【教学重难点】 1．认识水的组成。 2．了解单质和化合物的区别。 【课时安排】 一课时 【实验用品】 仪器：水电解器或简易装置(小试管 烧杯 药匙 玻璃棒 ) 药品：氢氧化钠或稀硫酸 其它：课件 多媒体设备 木条 酒精灯 火柴 学生电源 导线 【课时安排】一课时 【教学设计】 【课前延伸】 １．纯净的水是____ __的液体。在1标准大气压时，水的凝固点是_____℃，沸点是___℃，____℃时密度最大，为____g/cm3。水结冰时体积膨胀，所以冰的密度比水_____，能浮在水面上。 ２．在水的电解实验中，水在 的条件下，发生了 　 反应，生成 　　　 和 　　　　 ，反应的文字表达式是 该实验说明水是由 氢 元素和 氧 元素组成的。 ３．单质：由一种 　　　_组成的　　　_物。化合物：组成中含有　　　　　 的　　　　　。在化合物中，有一类化合物由_　　　_组成，其中有一种是　　元素，这样的化合物叫做 。 自主学习记录卡 1．自学本课内容后，你有哪些疑难之处？ 2．你有哪些问题要提交小组讨论？ 参考答案： １．无色 、　无气味 、无味道　　 0　　　100　　　4　　　1　　 小 　 ２．通(直流)电　　分解　　氢气 氧气　　水氢气+氧气　　　氢 　氧　 ３．元素　　纯净　　　两种或两种以上　　元素两种元素　　氧　　氧化物　 【课内探究】 【导入新课】地球的表面最多的物质是什么？什么物质是生命之源？展示实物矿泉水、自来水、、冰水、河水、蒸馏水，请学生观察讨论交流它们都是纯净物吗？纯净的水中又含有哪些成分？ 探究1-----水的组成 【设问导入】水是由哪些元素组成的？ 【板书课题】水的组成 【演示实验】研究水的组成（实验3-1） 经过实验，学生得到下列现象或结论: 给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为 。 （参考答案：1︰2 ） 【活动与探究】（学生合作实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体？ 【设计意图】通过实验，激发学生对水的组成探究的兴趣，培养学生的观察能力，将抽象的知识变得现实具体，降低学生的理解难度，达到较好的教学效果。 【思考点拨】正极产生的气体具有　　_性，是_　　_， 负极产生的气体能_ 　__，是_　　__。 （参考答案：助燃；氧气；燃烧；氢气） 【板书归纳】 实验 现象 表达式 （参考答案：电解水 正极产生的气体能使带火星的木条复燃，负极产生的气体能燃烧且火焰呈淡蓝色，正负极产生的气体体积比1︰2　　　水氢气 + 氧气） 【点拨引导】混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么在你使用氢气，尤其是点燃氢气 时应注意什么问题？具体应怎样做？ 【设计意图】凡不纯净的可燃性气体点燃时都有可能发生爆炸，让学生了解可燃性气体在不同条件下既可安静燃烧也能发生爆炸，拓宽学生的知识面，增强学生的安全意识。 【注意事项】使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。 【练习小结】在通常状况下，氢气是一种没有　　　、没有　　　、　　　溶于水的气体；在相同条件下，氢气是密度最_ 　_的气体；氢气和一定量的空气或氧气混合能引起爆炸。 （参考答案：颜色　　气味　　难　　小　） 【讨论】理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操中两试管汇集的 气体体积比往往小于l∶2。这是为什么？ （参考答案：原因1．可能有部分氧气与电极发生了氧化反应，使氧气的体积偏少。原因２．氧气在水中的溶解能力比氢气要稍大一些。） 【设计意图】通过教师介绍，学生讨论，在了解该实验的注意点和细节对实验结果、结论的影响的同时培养学生在探究和掌握科学知识上的严肃性和严谨性。 探究2------物质的初步分类 【点拨引导】水是纯净物，通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们是否可以得出更具体的结论？ 【设计意图】建立在认识水这种纯净物