化学人教版九年级上册化学方程式的书写.docxVIP

化学方程式的书写教学设计 教学设计思路：?????本课题从“情景与问题”到“活动与探究”、“ HYPERLINK /fwdq/jhzj/Index.html \t /jazx/hxja/jns/201001/_blank 总结与归纳”、“巩固与运用”、“反思与评价”，不断置身于“看一看”、“想一想”、“做一做”、“试一试”、“议一议”、“说一说”、“读一读”、“练一练”、“评一评”等学习情景之中。遵循 HYPERLINK /xspd/Index.html \t /jazx/hxja/jns/201001/_blank 学生认知规律，循序渐进，不断激发矛盾并解决矛盾，让全体学生都能够体会到不同程度的成功，同时也给全体同学不同挑战，激发全体同学的创新精神并提高创新能力，全体同学都自然地、积极地参与学习；遵循知识发展规律，全体同学在获取知识的过程中，体会到化学知识来源于生活，来自化学学习的需要，同时受到科学表达方法的训练，在学习过程中体验探究的乐趣！教学目标：1、了解书写化学方程式的原则。2、初步掌握书写化学方程式的方法，初步掌握配平化学方程式的方法。3、培养学生积极主动地交流讨论、合作探究学习的习惯，感受化学方程式的简约美。教学重点：初步掌握书写化学方程式的方法。教学难点：初步掌握配平化学方程式的方法。教学准备：教学用品——酒精灯、镊子、镁、火柴等。基础知识——1、书写常见物质的化学式； 2、分子、原子及多个分子和多个原子的表示方法。教学设计过程：[情景与问题][看一看]：媒体投影“战争电影片里发动总进攻发放信号弹”情景。[想一想]：问题“你知道这是什么物质在燃烧吗”?？[做一做]：你也可以来做一做！学生分组实验“镁条燃烧”并观察记录现象。[想一想]：“提出问题“这个变化是一个物理变化还是一个化学变化”？?（介绍生成白色成部分固体叫氧气镁）“如何来表达这个化学变化呢”？[活动与探究]活动一[试一试]：如何用我们最习惯的方式把这个反应表达出来？并把你表达的写或画出来！[议一议]：（投影不同答案）你们认为哪种表达比较满意？为什么？（注意对学生生成性知识与方法的评价）（选一位用文字表达式表达的同学答案投影——命名为某同学法）书写的文字表达式正确吗？表达出什么意思？你认为这种表示方法有什么不足或缺憾吗？[说一说]：表达反应物与生成物及反应条件……不能表达反应物、生成物的组成等……活动二[试一试]：针对“表示物质不够直观”的缺憾（选择的学生评价），你有什么新的解决方法吗？请你“写一写”！?（介绍氧化镁的化学式为Mgo）[议一议]：（再选一位用化学式表达式表达的同学答案投影——命名为某同学法）书写的化学式表达式正确吗？这个表达式表达出什么意思？你认为“还有”什么不足或缺憾吗？（注意对学生生成性知识与方法的评价）[说一说]：表达反应物、生成物及反应条件，又表达反应物、生成物的组成 但没有反映质量守恒定律……活动三[试一试]：针对“不能够反映质量守恒定律或原子个数不相等……”的缺憾（选择的学生评价），你有什么新的解决方法吗？请“我们一起来”再“写一写”！（探讨化学方程式的配平方法）[说一说]：（再选几位同学的不同答案投影）请你谈谈自己写出来的表示方法是基于什么设想？（注意对学生生成性知识与方法的评价）（可提示“表示分子、原子及多个分子和多个原子的方法”）[议一议]：你认为哪个表达方式最好？为什么？其它的表示方法有什么缺憾或不足？[说一说]：在镁、氧气镁、氧气和化学式前面填写化学计量数，使氧原子和镁原子个数在反应前后相等……（化学计量数表示物质的粒子个数比）[总结与归纳] 活动一[练一练]：化学课上我们做过“水在通直流电的情况下生成氢气与氧气”、“氯酸钾在二氧化锰作催化剂时生成氯化钾和氧气”、“用磷作燃料测定空气里氧气含量”等实验，怎样用化学方程式表示这些反应？[评一评]：展示同学练习的答案，运用同学们探究的成果来评价正确与否？活动二[练一练]：如何配平下列化学方程式：⑴? S+O2----SO2⑵? H2+Fe2O3----Fe + H2O?⑶? Al+O2----Al2O3[评一评]：展示同学练习的答案，运用同学们探究的成果来评价正确与否？活动三[练一练]：你能够找出下列化学方程式中错误吗？1、钠与氧气反应的化学方程式为???????? 2Na? +? O2??=? 2NaO2、高锰酸钾加热制取氧气的化学方程式为?2KMnO4?=?K2MnO4?+ O2↑+ H2O3、氧化汞加热分解的化学方程式为：???? 2HgO =?2Hg + O2[评一评]：展示同学练习的答案，运用同学们探究的成果来评价正确与否？[反思与评价][