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改进太阳能热水器升温不快的创新实验 洪湖市沙口镇下新河中学 刘培长 《评价我们的太阳能热水器》是五年级上册《光》单元中第8课内容，本课主要是评价太阳能热水器的效能，分析其原因，升温的问题如何改进，探究在设计、制作太阳能热水器的过程中用到了哪些本单元学到的知识？ 教材中的实验是将不同颜色、不同材料制作的太阳能热水器，装好同样温度的200毫升冷水，同时放到阳光下，在阳光照射一段时间后，评价太阳能热水器的效能，分析原因，找出升温不快的问题所在，进行改进实验。 这个实验因学生制作的太阳能热水器颜色不同、材料不同，不能较直观地比较，不能用视角感知颜色不同、材料不同的太阳能热水器的效能，而且对实验的改进较费时，难以充分运用本单元所学知识。 针对这些问题，我作了一番改进，设计了下面的对比创新实验。 实验材料：分别装有相同温度200毫升冷水的黑、白同样自制太阳能热水器（形状、材料相同的黑色和白色大纸盒、泡沫塑料、锡箔纸、透明塑料纸、一个涂黑色、一个涂白色的输液瓶制成）、两支带胶塞的温度计、输液管、滴管、红水、两面平面镜（表面略大于纸盒面）等。 实验方法一： 把两支带胶塞初始温度相同的温度计，分别同时插在热水器内的两个输液瓶上。 把两个太阳能热水器同时与地面垂直放在阳光下（并排摆放，相隔20cm）。 同时分别将黑白热水器与地面水平摆放在阳光下（并排摆放，相隔20cm）。 同时分别将黑白热水器与太阳光垂直的方式摆放在阳光下（并排摆放，相隔20cm）。 将平面镜分别面对太阳与地面水平放置，让镜面反射光照在热水器的透明塑料纸面上。 每过一段时间，观察温度的变化，并记录在下面的表格中。 太阳能热水器效能评价表 第 小组 检测时间 年 月 日 开始时的水温（℃） 5分钟时的水温（℃） 10分钟时的水温（℃） 15分钟时的水温（℃） 20分钟时的水温（℃） 白色热水器 黑色热水器 效果及原因 改进措施及设计图 学生通过观察实验现象、分析实验结果得到初步结论：太阳能热水器升温快慢与材料（相同）的颜色（吸热本领）、阳光的直射、光的强弱有关。 这个实验的效果特别明显，在实验中会看到黑色的热水器的温度上升较快，白色的温度上升比较慢，热水器和地面垂直、水平、和太阳光垂直的摆放方式不同，增强阳光的照射（利用平面镜）后,各时段的升温也不同，黑白的热水器的温度相差分别在5-10摄氏度以上，学生亲眼看到了实验现象，真正信服实验结果，并得到正确结论。 实验方法二： 把温度计换成输液管，事先向两支输液管内滴入一滴红水，记下红水的位置。 把两个热水器每隔一个时段，同时分别按与地面垂直、水平、和太阳光垂直的方式摆放，并放置在平面镜反射光照内(摆放位置与实验方法一相同)。 观察各时段馆内红水的上升情况。 在实验中，学生会看到馆内红水会慢慢上升，五分钟后，黑瓶中水柱上升很高，白瓶中水柱上升距离很短。这是因为瓶内空气受热，体积膨胀，使馆内水柱上升，黑瓶吸热能力强，水柱上升比白瓶高。而在瓶与太阳光垂直，特别是增强阳光照射后，黑白馆内水柱都上升更快。黑瓶与白瓶的水柱差距更大。这样学生较容易得到了相同材料的黑色物体比白色物体吸热本领强、阳光直射、阳光的强烈、热水器的升温更快。同时这个实验也让学生更进一步了解了光的反射，又证明空气有热胀冷缩的性质。 这两个实验的取材方便、操作简单、效果明显、对比强烈、直观性好、实用性强、节省时间，有一次实验多方了解，充分用到了本单元学到的一些知识，体现了实验的创新。