化学人教版九年级上册空气中氧气含量的测定.docVIP

测定空气中氧气含量说课 黄石市西塞中学 段兰兰 教材分析： (一)教材的地位和作用 《空气》是人教版九年级化学第二单元课题一的内容，这是学生第一次接触化学物质，教材选用了学生最熟悉的空气入手，既符合学生的认识规律又能自然的过渡到氧气等后续内容，还可以让学生初步体会科学探究的过程与方法，从而引导学生比较顺利的学习化学。? 本课题包括空气的组成、空气是一种宝贵的自然资源和保护空气三部分内容。其中“空气的组成”这一部分内容将空气的发展史，理论知识和实验探究活动有机的结合在一起，是培养学生学习兴趣、科学方法、科学思维品质的好教材，为以后的学习提供合理的思维方式。 （二）教学目标 1、知识与技能：掌握测定空气中氧气含量的方法 2、过程与方法? （1）通过自主学习，培养学生提取信息并加工信息的能力。? （2）通过探究空气中氧气含量，培养学生设计实验，观察并描述现象，通过分析现象得出结论的能力。? 3、情感态度与价值观：通过分组实验培养学生动手能力，抽象思维能力。 （三）教学重点、难点 依据新课程标准，在深入研究教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：测定空气中氧气含量? 教学难点：探究空气中氧气含量的实验原理以及课本中装置可能产生误差的原因 学情分析： 本节课实验虽然简单,但是要求思维严密、条理清楚。不仅让学生参与实验教学，同时也体现了学生为主体的教学模式，达到激发学生兴趣，提高教学效果的目的。 鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过教材实验与改进实验的对比，对学生的思维产生强烈冲击，引发求知欲望。 教法学法： 教法分析： 我们都知道化学是一门培养人的思维能力和动手能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。让学生在掌握理论知识的基础上，提高动手能力。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、探究式实验教学法。 2、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 学法分析： 学生经过一段时间化学课的学习，已具备了一定的化学基础知识，也初步掌握了部分化学实验的基本方法。但是由于学习时间短，普遍缺乏将化学理论知识与实践相结合的能力，学习方法往往也不成熟。为了调动学生的学习积极性，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果，我会引导学生主要采取以下学习方法： 1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同”的目的。 3、合作学习法：教是为了不教，让学生在实验中讨论，在交流中成长，培养学生的合作竞争意识。 四、教学过程： 仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、烧杯、导气管、止水夹 药品：木炭、硫磺、红磷、铁丝、蜡烛、火柴等 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入，提出问题。 本堂课的设计以（奇怪的现象）小瓶口吞大鸡蛋导入，首先让学生肯定空气中含有氧气这一事实，并且对测定氧气的原理有一定的暗示效果，又提起了学生的学习兴趣，进而引发学生对空气中氧气的含量产生进一步探究的欲望，可谓一举三得。小瓶口吞大鸡蛋认为难以想象，那是什么原因导致鸡蛋进入瓶内呢？ 学生思考回答。 创设情景，激发兴趣。 出示目标，介绍任务 同学们本节课你们愿意亲手测定出空气中氧气的含量吗？出示本节课的学习目标 阅读目标。记住实验活动过程。 明确目标和任务，有的放矢。 实验活动：测定空气中氧气的含量。 1.剖析原理，设计实验 引导学生思考怎样测定空气中氧气的含量： ①如何消耗掉氧气？ ②如何测定消耗掉的氧气的体积？ 药品选择 引导学生探讨该实验选择什么样的药品最合适。 学生分组进行实验活动，教师巡视、指导。 4.观看实验视频，学生归纳实验中出现的问题，列出注意事项。 5.改进实验：空气中氧气含量测定仪器的总结 6.感悟经典 学习法国化学家拉瓦锡测定空气中氧气的含量的经典实验，从他身上你学到了什么？ 1.思考回答：实验的原理。 2.确定实验步骤，清点桌面上的仪器用品。 3.小组分工、合作，动手实验。 4.学生展示成果，思考总结。 1. 让学生明确进入集气瓶中水的体积就是集气瓶中消耗掉的氧气的体积，暗示借助通过水上升的高度来测定氧气的含量。 2.通过一个完整的实验训练学生的各项操作技能。 3.增强化学学习的兴趣。 达标测评 测评题见学案。 学生独立完成。共同评定。 检测学生的学习效果和目标达成度。 课堂小结 本节课你有哪些收获？自己的表现怎样？还有什么疑惑吗？ 学生小结本节课的收获，说出疑惑，对自己的课堂表现简要评价。 巩固知识，进一步了解学生的学习效果。培养学生的表达能力，鼓励参与