化学人教版九年级上册空气 课时一.docVIP

教学设计 瓦房店市第七初级中学 张霖 课题：空气 课型：新授课 科目：化学 教学对象：九年级学生 课时：第一课时 一、学情分析 本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。空气是人人都离不开的最重要的化学物质，由于看不见，摸不着，学生只知道其重要，却不十分清楚空气到底是什么。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。所以可以比较顺利地引导学生进入本节课。本单元选择空气作为初中化学接触具体物质知识的开端，考虑到学生刚接触化学，充满好奇和兴趣，而空气一节的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。然而学生刚开始学化学，虽在绪言和实验基本操作课上了解掌握了一些知识和操作，但相应的知识储备也是相当不足的，比如C、S、P等物质燃烧后的产物和状态他们都还没有学到；针对这种情况，本节课我主要以证明空气的存在和空气中氧气含量的测定为主线，并于课前安排并鼓励学生查阅教材、书刊及其他信息资源，既是为本节课做好必要的知识准备，也是培养学生探究能力的一个良好机会。 二、教学目标 1、知识与技能： (1)了解空气的主要成分； (2)初步认识纯净物和混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 2、过程与方法： (1)通过对“测定空气中氧气含量”实验的操作，观察、分析，了解空气的组成； (2) 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。 3、情感、态度与价值观： (1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度； (2)充分发展学生学习化学的兴趣。 (3) 初步了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。 三、教学重点及难点 重点：了解空气的组成；区分纯净物和混合物。 难点：培养学生对实验的观察能力和分析思维能力；不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。 四、教学方法手段 1、实验观察法，播放教材中“测定空气中氧气含量”实验的有关视频； 2、将全班分成若干小组，每组不超过6人。 3、通过学生“自学－交流－讨论－评价”的模式，充分发挥学生的自主性。 4、多鼓励。学生受到鼓励后积极性更高，可以充分提高课堂的学习气氛和学习的主动性。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谜语导入： 1.水冲不走，火烧不掉， 吃了不饱，人人需要。 2.看不见，摸不着，不香不臭没味道， 说它宝贵到处有，越往高处它越少。 请同学们猜猜看谜底是什么。 【板书】课题1?空气? 学生认真听谜面，积极配合老师一起猜谜语，并回答谜底：空气。 让学生在猜谜语中不知不觉地被老师带入到学习中来，由游戏引入新课的学习。并能充分带动学生学习的积极性。 二、讲授新课 空气是无色无味的气体，下面你能用简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？请同学们在小组内讨论。 由此可见，空气是确实存在的，我们无时无刻都离不开空气，所以，在以后的生活中，我们一定要爱护环境，保护空气，为美丽地球贡献出自己的一份力量！ ? 学生分组讨论交流，然后发表自己小组内讨论的结果。 ? 通过小组讨论，提高学生合作学习的意识，并由此告诉学生保护空气的重要性。 ? 空气对我们来说如此重要，那么空气是由什么组成的呢？这就是我们接下来要学习的问题。 【板书】一、空气的组成 要想知道空气是由什么组成的，我们得来一次时光倒流，看看法国著名科学家拉瓦锡是怎么来研究空气的组成的，下面请同学们在下面阅读教材，找到答案。 【板书】1.拉瓦锡的实验 结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。 学生阅读教材，找到答案，并踊跃回答问题。 ?提高学生自学能力，并让学生体会找到答案的乐趣。 化学是一门以实验为基础的科学，下面我们就通过探究实验来研究空气的组成。 【板书】2.实验探究：空气中氧气含量的测定 实验步骤： （1）检查装置气密性。 （2）向集气瓶内加入少量水，并将水面上方分成5等份。 （3）用弹簧夹夹紧胶皮管。点燃红磷后，立即伸入瓶中并塞紧塞子。观察红磷燃烧的现象。 （4）待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。 通过预习，学生独立回答实验探究的步骤。并且通过之前的学习知道在实验之前要检查装置的气密性。 检查学生预习情况，掌握学生对之前知识的掌握情况。 播放视频：“测定空气中氧气含量”实验。同学们观察到了什么实验现象？ 实验现象：（1）红磷在集气瓶内燃烧，生成大量白烟，放出热量； 点燃（2）冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶内，约占集气瓶内原有空气体积的1/5。 点燃 【板书】红磷+氧气 五氧化二磷。 描述实验现象 提高学生对实验现象的描述能力。 交流讨论：水为什么能进入集气瓶？ 红磷在封闭的容