课题1 燃烧和灭火（1）.docVIP

第七单元燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火（1） 【教材分析及学情分析】 本课题是九年级化学第七单元课题1的内容，通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的学习对学生来说，难度并不算大。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识，对燃烧现象显示出极大的兴趣。本课比较适合在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，通过恰当的预设性学习，让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知识点，充分发挥直接经验的作用。 本课以火灾现场的视频及赞美火的图片引入新课，让学生在感受火给人类带来温暖、文明的同时，又深深体会到火使用不当给人类带来了巨大的灾难。由此，引发了学生想要进一步了解燃烧的欲望。通过对已学的几个燃烧现象的回顾，让学生自主总结燃烧的定义，这点主要在预习作业的完善环节体现。然后结合学生的实际经验，组织小组讨论，燃烧现象的发生，与哪些因素有关？学生由学习的兴趣转入问题的思考，进行猜想，设计实验方案，汇报方案，然后动手实验验证猜想，做完实验后小组汇报，反思评价原来的猜想，最终得出燃烧的条件。然后提出问题：燃烧的三个条件是否同时具备？演示实验7-1，从而归纳出燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。并且借此顺利过渡到灭火原理上，并且通过实验探究分析生活中常见的灭火方法。整节课以学生小组活动为主，充分体现了学生的主体作用。 【教学目标】 知识与技能： 1.知道燃烧的条件和灭火的原理。 2.分析实验中的燃烧现象，综合认识燃烧的条件，培养综合分析问题的能力。 3.由燃烧的条件和生活经验，推想出适当的灭火方法，培养推理能力。 过程与方法： 通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观： 1.体会了解自然规律，才能更好地利用自然，形成科学自然观。 2.树立防火安全意识，培养关注社会意识。 【教学重点】燃烧的条件和灭火的方法。【教学难点】燃烧的条件和灭火的方法。 【教学过程】 教师活动内容、方式 学生活动方式、内容 （创设学习情景）从播放火灾现场视频和赞美火引入： 最后总结：火是人类的朋友，也是人类的敌人，为了更好地了解和使用火，今天我们一起学习燃烧和灭火。 投影“釜底抽薪”、“抱薪救火”和“杯水车薪”几个成语，请问包含了哪些燃烧和灭火的知识，带着疑惑进入课堂。 倾听，欣赏，体会火是人类文明进步的标志。 一、出示学习目标（投影） 二、自主学习： 1、组织学生阅读课本P128-130，进一步完善自学提纲 2、教师通过巡视找出学生自学困难之处。 三、小组研讨 1.组织学生按学习小组交流自主学习情况，并提出不解之处。 2.小组思考疑惑之处。 阅读、领会目标。 自主学习。 小组合作学习、交流。 四、质疑点拨： （一）燃烧的条件的活动探究 提出问题：燃烧是日常生活中最为常见的现象。具备哪些条件才能产生燃烧现象？ 引导学生进行探究 （提出问题）具备哪些条件才能产生燃烧现象？ (猜想与假设)： 猜想一：要有可燃物。 猜想二：要有氧气。 猜想三：要达到一定的温度。 （设计实验）指导学生阅读课本【实验7-1】设计出较合理的方案。 （进行实验）演示：【实验7-1】 仔细观察现象，认真记录。 完成课本129页讨论题（或见投影交流与讨论：1.2.3）归纳得出结论。 （解释与结论）一、燃烧的条件是： ⑴可燃物； ⑵与氧气或空气接触； ⑶温度达到可燃物的着火点。 强调：三个条件缺一不可。 （反思与评价）----见投影 重点分析投影中的3：对实验的进行成功与不足的分析： 成功：现象明显，具有说服力。 不足:需要的热水多、白磷燃烧产生白烟污染空气。（教师给予表扬） 讨论：从安全、环保角度分析你有什么改进的方法？（投影改进后的装置图，并给予评价） 投影4：我设计我探究 设计实验证明燃烧的三个条件，要求实验简单可行，操作方便，尽量环保。 师生共同评价，最后再次得出燃烧的三个条件，并强调必须同时具备，缺一不可。 思考探究的过程。并说出。 组织学生举例说明燃烧的条件。 作出猜想，小组讨论交流。 学生阅读课本【实验7-1】设计出方案。交流合理性。 仔细观察现象、记录。 表达、交流、评价。 归纳得出结论。 认识图7-6说出它的含义。 思考、讨论、交流。 小组合作探究。 小组合作探究，完成表格 呈现三幅灭火的图片，质疑燃烧的副作用-----火灾应采取什么措施来灭火呢？ 看图片，说出灭火 二、灭火的原理及方法 （讲述）如果我们破坏燃烧的条件，使燃烧停止，就可以达到灭火的目的。 根据燃烧的条件推论灭火的原理。 （小组探究）：结合课本P130实验7-2，想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧的蜡烛熄灭 投影表格，学生汇报成果