识字4教学改.docVIP

识 字 4 教材分析： 本课以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天里活动的情形。文中的小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁，且为形声字。 一年级孩子适合直观教学，课堂中，在熟读儿歌的基础上，展示生动有趣的多媒体课件，联系大自然和教材中的图画，利用引导学生运用形声字规律识字。将识字与认识事物，识字与了解课文内容，识字与进行语文实践活动相结合，体现识字教学的整合性。 学习目标： 1．认识“蜻、蜓”等11个虫字旁的生字，并发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。认识“展、运、网”3个生字，正确、规范地书写“蚂、蚁网”3个字。 2．正确流利地朗读儿歌。 3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。 重点：识字、写字、朗读。 难点：识记生字、书写生字 。 教学过程： 一、激趣导入 1.小朋友们，我们都知道一年有四个季节，是——（春、夏、秋、冬）。春天过去了，夏天就要来了，小动物们都出来了。（课件出示图片） 2.你瞧，池塘边多热闹呀！你看到了谁？它在干什么呢？（学生看图说说，指导把话说完整。） 3.多可爱的小动物啊，有一个特别能干的小朋友，把小动物们的活动编成了一首儿歌。就是今天我们要学习的《识字4》（板书课题）。 二、初读感知 1.现在请小朋友们轻轻地把书本翻到第57页，自己读一读这首儿歌，借助拼音争取把课文读正确，读通顺。（学生自读课文，教师巡视，个别指导。） 2.刚才小朋友们读得很认真，老师相信你们一定有不小的收获。这首儿歌一共有几行？（6行）让我们开动小火车，一人一行地读，火车火车哪里开？纠正读音。这列火车开得真顺，我们再开一列，比比哪列开得更好？ 3.我们也像他们那样，把课文读正确。（齐读课文。） 三、趣味识字 小朋友们真能干，这么短的时间里就把课文读正确、通顺了。那课文中的生字你会认了吗？生字朋友要出来考考你们了。 1.请看第一个，课件出示“展”，谁会拼？（从读准翘舌音、前鼻音方面来评价）。大家一起读！出示“展翅”，这下谁会读？（都是翘舌音）开火车读，一起读。课文中是谁展翅飞？出示“蜻蜓半空展翅飞”，指名读，读准“蜻蜓”的后鼻音，再齐读。谁能做个展翅飞的动作？真是一只可爱的小蜻蜓！让我们一起来展开翅膀完整地读一读吧。 2.课件出示“运”字，指名读（指导读准前鼻音），齐读。出示：运食粮。食粮就是——粮食。谁在运食粮？出示“蚂蚁地上运食粮”，（蚂读时要变成第二声，跟我读。）指名读，齐读。 3.再看看这个字，谁来读一读？ ⑴出示“网”字，指名拼读，齐读。谁能给“网”组组词呢？出示“结网”，读准音，指出“结”是多音字。出示“蜘蛛房前结网忙。”开火车读，齐读。 ⑵蜘蛛结的网叫——蜘蛛网，海边渔民们捕鱼的网就叫——渔网，看看这张网，再看看这个字，变—变—变，你发现了什么？ ⑶对呀，咱们的祖先多聪明呀！能根据事物的形状来发明汉字，这种字叫“象形字”，我们祖国的汉字多有意思！ 4.指导书写“网”：看老师写网字，竖、横折钩就像是网的外框，要写得端正，不能斜，里面的撇、点就像是网线。请小朋友们拿起笔来写一写，注意写字的姿势。 5.儿歌中除了蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，还有哪些小动物呢？请小朋友们再读一读儿歌找一找，找到了就用横线画出来。 ⑴找到了吗？都有谁？（生读） ⑵其他小朋友和他画得一样吗？真能干！让我们一起来叫叫这些小动物，把他们请出来吧！（在课件上画动物名字） 6.小动物们纷纷赶来和你们见面了。出示课件（拼音、词语）。 ⑴自己先读一读吧！哪个能干的小朋友愿意当当小老师，领着大家读一读？（这位小老师真是当得有模有样！） ⑵小动物们摘掉了拼音帽子，你还能认出它们吗？同桌小朋友互相读一读，听一听。读得好，你就夸夸他；读不好，你就帮帮他。哪列火车开起来，读读小动物的名字？ 四、自主识字，发现规律 1.小朋友们，请你再看看这些小动物的名字，你发现了什么？ 2.引导学生发现这些字都是虫字旁，出示“虫字旁”，“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”都是昆虫，“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以这些表示动物的汉字也是虫字旁。虫字旁的字和昆虫或小动物有关。以后我们还会学到很多带有“虫字旁”的汉字，希望大家不要忘记它哟 HYPERLINK \t _blank ！ 3.再看看，还有什么新发现？引导发现声旁：卡片“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么??这些字另一边的读音和整个字的读音一样或相似。我们的汉字家族中有许多这样的字，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。出示：形声字。 4.想不想用这种办法认识其他的字呢？你们瞧，又有一些小动物来了，你能读出他们的名字吗？课件出示图片、词语：蚊子、螳螂、蜈蚣、蛐蛐，学生认读。你瞧，用上这个办法，我们就能认识更多的字了。 五、再读儿