化学人教版九年级上册制取氧气的课后作业.docVIP

课题3：《制取氧气》教学设计 教材分析： 本课题是《课程标准?化学》九年级人教版上册第二单元课题3的教学内容。第二单元作为教材的一个初步认识化学的篇章，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究有关物质（包括组成、性质、用途、制法等）的开始。本课题安排在“氧气性质”之后，为学生的进一步学习提供了相关的知识；同时本课题也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。 教学目标： 1、知识与技能 （1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的思路和方法，培养学生的实验技能。 （2）认识分解反应、催化剂及催化作用 （3）初步学会实验室制取氧气的方法，实验氧气的化学性质。 （4）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 2、过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。 3、情感态度与价值观 激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。 教学重、难点： 1、重点： 氧气制法的探究 2、难点 ： 催化剂的概念的理解 教学用品： 试管、药匙、试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、火柴、小木条；5％过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等 教学方法： 本节课题是学生深入学习氧气的相关知识，并且要进行一些综合的实验操作。因此，要求学生在学习的过程中要把所学的理论知识与实践的亲身体验相结合，基本操作与具体实验相结合，正确、安全地进行实验操作，并得出相关的结论。对此，我在教学中主要采用引导法来引导学生进行讨论，用演示法来提醒学生实验操作的规范性；而学生主要是以小组的形式进行分组讨论、实验探究、总结归纳，最后通过发言提问的方式得出相关的结论。 教学用时：2课时 第一课时 教学过程： 进 程 【教 师 活 动】 【学 生 活 动】 【设 计 意 图】 1. 复习知识 在上一节课中，我们学习了氧气的性质。 氧气除了能供人呼吸外，你还能说出氧气有哪些用途吗？ 切割金属、登山、潜水、航天、炼钢 既为了复习上一节课的内容，也为下面的新课知识打下埋伏。 2.课题引入 既然氧气有那么重要的用途，那我们怎样才能制取氧气呢？这一节课我们就这个问题来进行学习和探究。 因为初三化学要学习三种气体（氧气、二氧化碳和氢气）的实验室制取，在探究氧气的制法之前，我们先来了解一下实验室制取气体的一般思路和仪器装置等的注意事项。 实验室制取气体的一般思路：药品→反应原理→发生装置→收集装置→检验方法→验满方法→实验步骤及注意事项。并分别讲解。 我们先来做一些小实验，并把你所观察到的现象以及讨论所得到的结论记录下来（附表一）： 取四支小试管，分别加入 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①高锰酸钾、 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②氯酸钾、 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③二氧化锰、 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④氯酸钾和二氧化锰的混合物。 学生感受实验室制取气体的思路、装置、注意事项 全体学生分为每四人一个小组，协作完成有关的实验报告。 让学生带着问题进入新课题。 要求学生不但要完成实验，还要学会填写简单的实验报告； 3.学习探究 活动① 先观察加热试管 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①中的情况，然后再把带火星的木条伸入试管中，观察木条是否复燃。 每个小组的成员都要提出自己对该项实验的观点，并经过讨论后记录下来，这样可以更好地发挥各种层次的学生的团队精神，也最大限度地让每个学生参与探究活动。 希望同学们能观察到加热高锰酸钾能很快产生氧气，培养观察能力，并为下面的实验结论提供依据。 学习探究 活动② 观察加热试管 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②中的情况，然后再把带火星的木条伸入试管中，观察木条是否复燃。 每个小组的成员都要提出自己对该项实验的观点，并经过讨论后记录下来。 希望同学们能够得出“氯酸钾熔化后才缓慢放出氧气”的结论。 学习探究 活动③ 观察加热试管 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③中的情况，然后再把带火星的木条伸入试管中，观察木条是否复燃。 每个小组的成员都要提出自己对该项实验的观点，并经过讨论后记录下来。 希望同学们能够得出“加热二氧化锰不产生氧气”的结论。 学习探究 活动 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④ 观察加热试管 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④中的情况，然后再把带火星的木条伸入试管中，观察