物理人教版八年级下册11.3动能与势能.docVIP

《动能和势能》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）．知道动能势能的概念。 （2）．在探究实验中理解影响动能势能的因素。 （3）．用能量的初步知识理解分析简单的实际问题 2.过程与方法 （1）．通过观察认识动能势能的存在。 （2）.通过归纳概括得到动能势能的概念。 （3）.在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 3.情感态度和价值观 通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 【教学重点】 通过实例说明物体的动能和势能。 【教学难点】 引导学生探究影响动能和势能大小的因素。 【教学方法】 实验探究法、观察法、归纳法 【课前准备】 实验器材：大铁球、小铁球、铜球、木块、斜面 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课 新民晚报 一铁路职工“中弹”昏倒 1990年6月10日 沈阳开往上海的195次列车经过上海分局管辖的沪宁线103区段时，突然从列车左翼车窗飞出一只馒头，不偏不倚正好打在当班的上海铁路分局苏州工务段职工的鼻梁上，当场将其击昏。 师:为什么小小馒头能把人砸伤？学生思考 引入新课 新课教学 师：首先来看下今天的学习目标，学生齐读： 1．了解能量的概念及单位； 2．知道什么是动能及影响动能大小的因素； 3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。 师：这就是我们今天所学的第一个问题：能量 师：1、定义： 一个物体能对外做功，这个物体就具有能量。 2、单位 : 焦耳 简称焦,符号是 J 3、注意： （1） 一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大 （2） 能做功但不一定做功 师：观察这几幅图片分类，他们具有什么共同特征？ 生：1和4 它们都是运动的、他们都具有能量 师：这就是今天我们所学习的第二个问题：动能 师：1、定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。 注：一切运动的物体都具有动能。 师：请同学们猜想一下物体的动能与哪些因素有关？ 生：（1）、猜想： 动能大小可能与物体运动速度、物体质量…..有关。 师：我们应该如何设计实验方案呢？ 生：控制变量法 师：怎样比较动能的大小呢？ 生：通过被撞物体运动距离大小比较 师：都需要哪些实验器材呢？ 生：大铁球、小铁球、铜球、木块、斜面 师：实验过程：让钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，钢球运动到水平面时的快慢一样吗？哪次物体B被撞得远？ 生：通过实验结果发现：实验表明钢球从高处滚下，高度h 越高，钢球运动到水平面时速度越快，物体B被撞得越远。所以，质量相同时，钢球的速度越大，动能越大。 师：实验过程：改变钢球的质量，让不同的钢球从同一高度由静止开始滚下，哪个钢球把物体B撞得远？ 生：通过实验结果发现：实验表明，速度相同时，质量越大的钢球能将物体B 撞得越远 。所以，钢球的速度相同时，质量越大，动能越大。 师：故动能的影响因素： 物体动能的大小跟速度、质量有关 质量相等的物体，速度越大，动能越大 速度相等的物体，质量越大动能越大 生：2和5一类，他们都在高处，都具有能量， 师：这类能量叫重力势能。 师：请同学们猜想一下物体的重力势能与哪些因素有关？ 生：（1）、猜想： 重力势能大小可能与物体质量、物体所处高度…..有关。 师：我们应该如何设计实验方案呢？ 生：控制变量法 师：怎样比较重力势能的大小呢？ 生：通过比较木棒下陷深度 师：都需要哪些实验器材呢？ 生：大木块、小木块、木棒、砂层 结论：1.质量相同时,物体被举得越 （高） 重力势能越大 2.被举高度相同时,物体的质量越（大）重力势能越大 师：同学们知道这些安全警示牌表示什么含义？ 生：当心吊物、 当心落物、必须戴安全帽 师：由此可见高空坠物非常危险，为什么会危险呢？ 生：处于高空的物体具有很大的能量 师：想一想:它们具有的能量是怎样产生的呢？ 师：弹性势能 师：1、定义：物体由于弹性形变而具有的能量，叫弹性势能. 2、影响因素： 同一物体，物体弹性形变越大，弹性势能越大。（在弹性限度内） 师：注意：重力势能和弹性势能是常见的两种势能 小结：你学到了哪些知识？ 课堂练习 下列物体各具有什么形式的机械能 在地上滚动的足球 山顶上的一块石头 地面上被拉弯的弓 天空中向前飞行的飞机 动能的多少由物体的_____ 和 _____ 决定，重力势能的多少由物体的________和_________决定。 3、一个沿竖直方向匀速上升的气球，它的 ( ) A、动能不变，势能不变 B、动能不变，势能增加 C