数学人教版六年级下册正比例与反比例.docVIP

《整理和复习》教案 教材来源：小学六年级《数学》教科书（人民教育出版社2014版） 内容来源：小学六年级数学(下册)第四单元 主 题：正、反比例的应用 课 时：共4课时，本节是第4课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：孙俊峰 新密市来集镇郭岗小学 马战军 新密市来集镇郭岗小学 于瑞娟 新密市来集镇郭岗小学 设计时间： 2017 年 3 月 20 日 上课时间： 年 月 日 目标确定依据 课程标准相关要求 新课程倡导教师教学方式的转变，在培养学生梳理知识能力的同时，又清晰各知识点间的内在联系与质的区别。 2. 教师用书表述 在本课的第二环节中，让学生针对老师的“完整的知识网络图”时提出自己对某一知识点的疑惑或不清晰，并请大家帮助解决，在生生互动中内化、落实知识。因为学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，所以强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的意义很大。 3. 教材分析 课前布置学生自主梳理“比例”单元的知识，学生在自主梳理的过程中刷新了知识、盘活了知识，课堂中在老师“完美的范本比例知识网路图”中受启发，无形中完善、成熟了自己的知识网络图的模型。 4．学情分析 学生在以前的学习中，已经接触过很多数量关系和比的知识，基础掌握还可以，而且具备一定的自主探索能力，但是语言表达不够规范。 5.学习目标 通过正、反比例应用题的复习，使学生能正确、熟练地解答正、反比例应用题，提高解答应用题的能力。 6. 评价任务 体验数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识，激发学生学习数学的自信心和敢于质疑的精神，渗透事物间是相互联系的观点。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 揭示课题 出示目标 读出示目标 板书课题，出示学习目标。通过正、反比例应用题的复习，使学生能正确、熟练地解答正、反比例应用题，提高解答应用题的能力。 带着目标去学习，让学生把握学习方向，而且可以让学生做好自我检测，课后有目的的复习巩固。 环节二 创设情境， 激发兴趣 观察主题图，发现信息，提出问题，一辆汽车从甲地开往乙地，3小时行了150千米，用同样的速度行驶，又行驶了120千米到达乙地， ？ 教师提供信息：（1）如果x指又行的小时数，x与谁对应？括号里应填什么数？（2）一共行了5小时到达乙地。150:3=x：5中的x表示什么？ 让学生对正、反比例有一个更加清醒的认识，学生独立思考、学生讨论、作业评价等多种活动方式，把学生推倒学习的前沿。使学生在复习中达到了知识结构的重建。 环节三 感知特点， 表述特征 观察主题图，发现信息， （1）工程队安装一条水管。计划每天安装90米，20天完成。实际只用了15天就完成了，实际每天安装多少米？ 教师提供信息：全班练习，个别板演。解：设实际每天安装x米。15x=90×20 15x=1800 x=120 答：实际每天安装120米。 复习时把学生推到学习的前沿，采用学生独立思考、学生讨论，练习的设计采用分块复习的方式，每块都有复习的重点，。 环节四 加强体验，感受学习正、反比例的必要性 观察主题图，（2）工程队安装一条水管，20天安装了90米。照这样计算， 15天能安装多少米？ 教师提供信息：全班练习，个别板演。解：设15天安装x米。90:20=x：15 20x=15×90 20x=1350 x=67.5 答：实际每天安装67.5米。 练习的设计采用分块复习的 方式，每块都有复习的重点，复习时采用同时也培养了学生互相帮助、学习的品质，培养了学生质疑问难的学习态度和习惯。 环节五 观察比较 加深印象 观察主题图，发现信息，总结解答正、反比例应用题的解题思路和解题步骤。 用比例解决问题的步骤：（1）找出相关联的两种量。（2）判断两种量成什么比例。（3）用等量关系表示数量关系。（4）解设，并解比例。（5）检验，写出答语。 理清知识间的结构，主动建构知识网络，复习时把学生推倒学习的前沿。 环节六 巩固练习，达标检测 观察主题图，发现信息，提出问题。补充练习，巩固提高。 教师提供信息：完成教材90页中的第3题。学生独立练习，理清正、反比例的区别，会解决问题。 采用学生独立思考、学生讨论。学会整理知识的方法。 环节七 整合梳理 迁移训练 尝试总结本节所学内容，完成教材练习十七的第5题。 提出问题“这节课我们学习了什么？学会独立练习，理清正、反比例解决问题的区别。 让学生回顾这一节练习课的内容，梳理归纳，体验和感受收获。 《正比例与反比例》复习课教学反思 ??