数学人教版六年级下册正比例关系例1.docVIP

《正比例关系》教学设计 教材来源：小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学六年级数学（下册）第四单元 主 题：比例 课 时：共12课时，第4课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：张东亮/陈庄小学 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 通过具体情境，认识成正比例的量。 2、教材分析 本节教科书安排的是正比例，其内容主要是正比例的意义和正比例图像，并通过例1和例2介绍这些内容。这部分知识是在学生学习了除法、分数和比的知识等的基础上教学的，是本套教材的一个重点内容。教材通过实例说明：两种相关联的量，一种量扩大（或缩小）若干倍，另一种量也随着扩大（或缩小）相同的倍数，这两种量叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。另外从具体的数据中看出：这两种相关联的量扩大、缩小的变化规律是它们相对应的两个数的比值（商）总是一定的，写成关系式就是：＝k（一定）。引导学生学习正比例的图像，并利用正比例图像解决问题，通过正比例意义的教学，向学生渗透初步的函数思想。 3、学情分析 学生在前面已经初步接触了正比例的变化规律，学习了比的意义、比的化简与比的应用等。学生最容易掌握的是判断有具体数据的两个量是否成正比例，最难掌握的是离开具体数据，判断两个量是否成正比例。 学习目标 1、通过具体问题情境认识成正比例的量，理解其意义。 2、通过小组合作掌握正比例的意义及字母表达式，会正确判断两个量是不是成正比例关系。 3、能找到生活中成正比例的实例，并进行交流。 评价任务 任务1: 课件展示主题图，学生说出关系式，并能计算出比值。 任务2: 小组交流得出成正比例必须是比值一定的情况下。做课本46页做一做；49页1、2。 任务3: 学生能用自己的语言说出两种量在什么情况下成正比例，并能说出生活中成正比例关系的两种量。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 情境导入 揭示目标 1、从左往右水越来越高，体积越来越大；右往左越来越低，体积越来越少。 2、底面积等于体积除以高。 3、体面积不变。 1、从左到右水的高度怎样变化？体积呢？从右到左呢？ 2、怎么求底面积？ 3、底面积有变化吗 只要能说出从左往右水越来越高，体积越来越大；右往左越来越低，体积越来越少。以及关系式 环节二 自主学习 探究新知 1、底面积等于体积除以高。 2、学生观察、分析、概括，紧紧围绕判断正比例的两种相关联的两个量、商一定展开思路，结合例题中的数据整理知识，发现规律，由讨论表象到抽象概念，使知识得到深化。 3、完成44页中1、2、3小题。 1、复习关系，为正比例做铺垫。 2、你们还发现哪些规律？ 3、你能用刚才我们研究例1的方法，自己分析44页第一题中的数据吗？ 只要能说出两种量相除，它们相对应的两个数的比值（也就是商）一定。 2、能独立完成44页中1、2、3小题。 环节三 点拨归纳 突出重点 1、速度等于路程除以时间，路程一定，所以时间和路程成正比例关系。 2、独立完成做46页1题。 3、做46页2题。 1、做一做中两种量应该怎样表示出来呢？ 2、强调时间和路程是两种相关联的量，路程和时间的比值也就是速度一定，所以时间和路程成正比例关系。 3、做46页1题。 4、做46页2题。 学生能说出两种量为什么成正比例关系。 能独立完成做46页1题。 环节四 巩固练习 当堂检测 1、相关联的量，一种量扩大或缩小若干倍，另一种量也随着扩大或缩小相同的倍数，所以它们的比值始终是一定的。这样的两种量就成正比例关系。 2、举例说明生活中成正比例关系的量。 1、怎养的两种量成正比例呢？ 2、生活中还有那些成正比例的量呢？ 能说出生活中成正比例关系的量。 环节五 交流互评 体验成功 学生尝试总结本节课的收获。 通过今天的学习，你有什么收获？ 至少能说出一方面的收获。