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数学人教版六年级下册比和比例 复习课教学设计
《比和比例复习课》教学设计
塘厦第二小学 陈晓霞
【教学内容：】人教版小学数学六年级下册P84—85页内容。
【教材分析：】《比和比例》属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。
教学目标：
使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值。
（2）进一步理解比例尺的意义，能应用比例尺的知识求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。
教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。
教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。
教学准备：多媒体课件、手机、同屏器
课前准备：
1.把学生分成四大组，让学生给自己组取名，把比和比例分成“比和比例的意义”、“比和比例的性质”、“求比值和化简比”、“比例尺”四大块，让每一组抽签确定本组的一个研究主题，然后分组研究本部分的知识包含哪些我们需要掌握的内容，有哪些重点和难点，最后拟定五个问题。要求这五个问题反映本组全体同学的水平，它们要能基本概括你们所研究主题的全部内容以及重点难点，而且为了本组能取得好成绩，提出的问题要有价值，要有一定的思考性。然后依次向其它小组提问，请他们作答。
2.每个小组准备一面小旗，并写上自己小组的名字。
3.教师准备地图一张、课件。
4.每一小组有一信封，信封内装有比和比例各部分内容和一张白纸。
【设计意图：小学生喜欢争强好胜，在学习活动中设置一定的障碍，引入竞争机制，犹如给学习活动加入了催化剂，能激活学生的思维，使学生乐于合作，勇于探索，避免常规复习课的枯燥乏味，但这节课的课前准备必须是充分的，要求必须明确，这样的课前准备其实是调动了学生自主复习的积极性，从而使学习活动在上课前就已热烈地展开了。】
教学过程：
一、创设情景，导入复习：
同学们，你们喜欢玩游戏活动吗？今天我们一起举行一个比赛活动，你们愿意参加吗？
二、展开活动，自主复习
师：今天的活动我们有个主题，出示：比和比例。为了在这次活动中玩出水平，赛出成绩，我们各小组都进行了认真的复习，在提问和被提问方面都做好了充分的准备。你们有信心夺取冠军吗？
请各小组自我介绍。
师：希望各小组成员正如你们组的名字一样能赛出水平、赛出成绩、赛出风格。
老师宣布：比赛现在开始。多媒体出示比赛规则：
（一） 第一回合的比赛：
1.回收各小组的问题，再由各小组长抽签决定要回答的题目。
2 .小组讨论5分钟。
3.各组轮流答题。答对得两面红旗，答错可以给本组其它成员一次补答的机会，如果补答正确可得一面红旗，如果答错则由其它小组的成员补答，答对得两面红旗。如果没人能够回答，则老师公布答案。
4.学生活动开始。
（1）小组长抽签。
（2）小组讨论交流，做好答题的准备。（5分钟的准备时间）
（3）开始答题。
抽到“比和比例的意义”的小组先作答，其他小组成员当裁判。
师用课件出示问题：
恭喜，你们组抽到的研究主题是：比和比例的意义
请答题：
1.说说比和比例的意义，并各举出一个例子。
2.举例说明：比和比例有什么区别？
3.举例说明：比和分数、除法有什么关系？
4.接受其它组的提问。
（学生答题时，请一位同学充当记分员，每答对一道题就把红旗放到该小组的盒子里，老师边板书，答题完毕由这位同学宣布成绩。）
抽到“比和比例的基本性质”小组接着作答。
师用课件出示问题：
恭喜，你们组抽到的研究主题是：比和比例的基本性质
请答题：
1.什么叫做比的基本性质？请举例说明。
2.什么叫做比例的基本性质？请举例说明。
3.比的基本性质有什么应用？比例的基本性质呢？
4.接受其它组的提问。
抽到“求比值和化简比”的小组接着作答。
师用课件出示问题：
恭喜，你们组抽到的研究主题是：求比值和化简比
请答题：
1.怎样求一个比的比值？请举例说明。
2.什么叫最简单的整数比？
3.举例说明：求比值和化简比有什么联系与区别？
4.接受其它组的提问。
抽到“比例尺、按比分配”的小组作答。
师用课件出示问题：
恭喜，你们组抽到的研究主题是：比例尺、按比分配
请答题：
1.什么叫比例尺？我们学过的比例尺有哪几种形式？
2.怎么求比例尺、图上
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