物理人教版八年级下册11.3动能与势能教学设计.docVIP

11.3动能和势能教学设计 磁县磁州镇东二学校 王磊 学习目标 1．知识与技能 能通过实例从做功的角度来描述能量； 知道动能势能的概念． 在探究实验中理解影响动能势能的因素． 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题． 2．过程与方法 通过观察认识动能势能的存在． 通过归纳概括得到动能势能的概念． 在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素． 3．情感态度与价值观 通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意讽 教学重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素． 教学难点：势能的概念 教学方法：实验探究法、举例说明法 教学用具：自制PPT、弹弓等 教学过程： 一、创设情境 出示图片，打桩机、跳水运动中被压弯的跳板、子弹击穿障碍物、竹排。让学生分析打桩机、跳板、子弹、流水，做没做功？ 利用学生分析的结果“打桩机、跳板、子弹、流水都能做功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。 不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 二、自主探究，交流合作 （一）、阅读课本,知道什么是能量以及能量的单位是什么. 物体_________________,表示这个物体具有_______,简称______,它的单位是_______,简称______,符号是______. （二）阅读课本,对以下九个例子进行分类，并说出分类依据。 1、在水平轨道上滚动的钢球； 2、被压弯的跳板； 3、天花板上的吊灯； 4、拉弯的弓； 5、上紧的发条； 6、被举高的重锤； 7、在地上滚动的足球； 8、放在课桌上的书本； 9、在水平公路上行驶的小汽车。 学生对其进行分类：179是一类，共同特征是由于运动能做功；245是一类，共同特征是由于发生弹性形变而能做功；368是一类，共同牲是由于被举高而能做功。 （三）、引导，学生总结，得出概念 1动能：物体由于运动而具有的能量。 2重力势能：物体由于被举高而具有的能量。 3弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量。 三、实验探究：影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素 （一）探究影响动能大小的因素（控制变量法） 出示PPT动画，通过演示，观察、讨论得出结论： 影响动能大小的因素是物体的质量、速度，物体的质量越大、速度越大，物体的动能越大。 指导练习： 1、判断动能变化情况 ①一辆汽车加速运动，它的动能 。 ②火车进站时做减速运动，它的动能 ；停止后，它的动能= 。 ③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能 。 2、比较动能大小 ①汽车空载和满载时以相同速度前进： 动能大。 ②某同学慢跑和快跑时： 动能大。 3、城市街道上的最高行驶速度v（km/h） 车型 设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设施的道路 其它道路 小型客车 70 60 大型客车、载货汽车 60 50 从能量的角度分析： （1）为什么要对机动车限速？ （2）为什么对重载车限制速度小？ 学生活动：讨论、回答问题 教师纠正，精讲：因为机动车速度越快，动能越大，刹车时不易刹车，容易发生危险，所以要进行限速；重载力的质量比小汽车要大，所以当速度过快时动能也比小汽车大得多，所以对重载力的限速要小于小汽车。 4、一些物体的动能如下 抛出去的篮球 约30 行走的牛 约60 从10m高处落下的砖块 约2.5×103 跑百米的运动员 约3×103 飞行的步枪子弹 约5×103 行驶的小汽车 约2×105 思考：研究表格中的数据，你能看出质量和速度相比，谁对动能的影响大呢？ 学生活动：思考、讨论，得出结论：相对而言，速度对动能的影响较大。 （二）探究影响重力势能大小的因素（控制变量法） 出示PPT动画，通过演示，观察、讨论得出结论： 影响重力势能大小的因素是物体的质量、被举高的高度，物体的质量越大、被举高的越高，物体的重力势能越大。 （三）探究影响弹性势能大小的因素 出示PPT动画，通过演示，观察、讨论得出结论： 物体发生的弹性形变程度越大，物体具有的弹性势能越大。 四、小结 五、针对练习 1、下列物体各具有什么形式的机械能？ (1)、在地上滚动的足球 (2)、山顶上的一块石头 (3)、地面上被拉弯的弓 (4)、天空中向前飞行的飞机 2、动能的多少由物体的_____和_____决定，重力势能的多少由物体的____________和_________决定。 3、关于能的概念，下列说法中正确的是(