物理人教版九年级全册串、并联电路中的电流规律.docxVIP

串、并联电路中电流的规律 一、教学目标 1、知识与技能 学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流，会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路中电流的规律。 2、过程与方法 在探究串、并联电路电流规律的过程中，体验科学探究的步骤，领会科学探究的方法。 3、情感态度价值观 培养学生实事求是、遵守自然规律的科学态度和交流合作的精神。 二、教学重点、难点 重点：（1）体验科学探究的全过程和领会科学研究的方法。 （2）通过探究得出串并联电路的电流规律。 难点：学生自主设计探究方案和实验操作。 三、教学方法 实验探究法、讨论交流法。 四、教学准备 电池组1个、2.5V小灯泡一个， 3.8V小灯泡两个，电流表1个、开关一个、导线若干。（两人1组，共28组） 五、教学过程 (一)竞赛引入新课 你能够利用桌子上的实验器材快速把其中的两个灯泡连接成串联电路吗？比一比哪个小组连的又快又好。连好后在学案上画出相应的电路图并标出电流方向。 画完电路图之后，再次闭合开关，观察两灯的亮度，那两个灯泡一样亮吗?学生观察到的现象会有以下几种情况：（1）可能两灯一样亮，（2）也可能靠近电源正极的亮，（3）还可能是靠近电源负极的灯泡亮。 提问：你认为造成灯泡亮度不同的原因是什么？学生会说因为电流不同。 （二）探究串联 1、提出问题：大家连接的都是串联电路，你认为串联电路中各点的电流之间有什么关系呢？请各组讨论一下，提出自己的猜想，并说说你猜想的理由。 2、学生猜想： （1）串联电路中电流从正极出发越来越小，每经过一灯就会消耗一部分电流 （2）串联电路中电流处处相等，因为串联电路中灯泡亮度相同 （3）串联电路中电流有时大有时小，灯泡亮需要的电流就大，灯泡暗需要的电流就小 （4）串联电路中电流靠近负极比较大，因为靠近负极的灯比较亮 3、设计方案：为了验证你的猜想，应如何设计实验进行探究？请各小组制定实验方案，并在方案里明确以下问题：为了比较串联电路各处电流的大小，我们需要什么仪器? 如何测量? 准备测量几次?如何记录数据记录？ 4、进行实验：实验时提示学生：1.测哪一点的电流就把哪一条导线断开，串入电流表 2.串入电流表时，注意电流正进负出 3.通过试触确定量程。一位同学做完实验后，另一位同学换不同规格灯泡再做一遍。 5、分析和论证： 实验完成后，展示一位学生的学案，让这位学生回顾从猜想到选点、到实验、到得出结论的过程，之后，再展示一位学生的学案，通过比较发现，虽然所选的灯不一样，选点不一样，测出的电流也不一样，但是得出的串联电路电流处处相等的规律不变。 6、评估交流 展示问题记录：为什么这些同学测量的数据和实验的结论并不完全相符？ 师生一起分析、讨论，找出原因：读数时没有正视分度盘，电路中出现接触不良或电流表本身存在误差等。 （三）探究并联 1、提出问题：你认为并联电路中干路电流和各支路电流有什么关系呢？ 2、学生猜想：（1）干路电流等于各支路电流之和 （2）干路电流大于各支路电流之和 （3）干路电流小于各支路电流之和 3、设计方案：要想验证猜想，关键还是如何选点的问题，并联电路中，干路上的电流应该处处相等，干路上选一点即可，同样在支路上，选灯前、灯后也应该一样，所以支路上各选一点就可以。 4、进行实验：并联电路比较复杂因此在连接电路时应注意先将各元件的位置摆放好，然后从电源的正极开始顺次连接各元件（出示连接图）问：此图电流表测的是什么位置的电流？干路。提醒！在测量支路电流时不要将刚才电路拆散，稍改动个别导线的位置就可以将电流表的位置换到支路上（幻灯片演示）。 请同学们参照以上实物图连接电路。注意将数据记录在各点旁边。 5、分析论证： 展示学生的实验数据，归纳总结得出并联电路中电流规律。 6、交流评估： 展示问题数据，共同分析原因。 （四）课堂小结 本节课除了得到两个规律以外，实验中还有哪些发现：如并联时灯泡规格相同时，支路电流相同，规格不同时，支路电流不同等。还会有哪些疑问：既然串联电路中电流处处相等，为什么两灯亮度不一样？用同一电源，同样的两个灯泡分别以不同的形式接入电路，为什么亮度不同,通过的电流也不同呢？这些问题提得很好，请大家把这些问题或现象都记在自己的脑子里，课下同学们还可以相互交流，这些问题在以后的学习中会逐步得到解决。 (五)布置作业:课本51页动手动脑学物理。 串、并联电路中电流的规律 石家庄市第四十一中学 刘孟巧