物理人教版九年级全册《串联和并联》说课稿.docxVIP

《串联和并联》说课稿 各位评委老师大家好： 我今天说课的题目是《串联和并联》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面来对本课进行阐述。 一、教材分析： （一）教材的地位和作用 《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。 （二）教学目标 根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标： 1、知识与技能 （1）知道串联电路和并联电路连接的特点。 （2）会动手连接串联电路和并联电路。 （3）会画简单的串联、并联的电路图。 2、过程与方法 通过讨论交流学会区分串并联电路。 通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 3、情感态度与价值观 激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 （三）重点难点 依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下： 会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路是本节课的重点，理解串联电路和并联电路的特点是这节课的难点。 （四）教材处理 根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。 二、教法学法： （一）教法 针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。 （二）学法 1、学情分析 学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。 2、学法指导 根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。 （三）课程资源的利用 根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），自制带磁性的实验器材两套，自制白炽灯串并联教具。 三、教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下几个环节展开。 （一）创设情境，问题引入（1分钟） 通过电子白板展示11幅梅河口市区夜景图片引入新课，由熟悉的事物引入新课，让学生进入主动思考过程，可以充分激发学生的探究热情。 （二）自主探究，合作学习（25分钟） 串联电路的教学： 1、教师由冰糖葫芦和羊肉串讲解串联电路定义。 串联：把用电器依次连接起来的电路叫串联电路。 2、展示两灯串联电路图。 3、学生分组实验：连接串联电路 教师巡视对学生指导，观察学生连接的电路，提醒学生连接电路时要断开开关。请一位同学到黑板上连接串联电路。教师对学生的电路进行总结、评价。 4、在电路图中标上开关闭合时电流的方向。 5、合作探究：开关对用电器的控制作用是什么？开关的位置对用电器的控制作用有无影响？通过学生探究得出：开关可以控制所有用电器，开关位置的改变并不影响它对用电器的控制作用。 6、探究：一灯断路对另一灯的工作是否有影响？请一位同学到黑板上用一根导线判断哪个灯坏了？通过实验得出：一灯断路另一灯不能工作，各用电器互相影响。 7、教师与学生共同探究：一灯短接，另一灯能否工作？教师在黑板上演示，师生共同总结：一灯短接另一灯仍能工作。 8、归纳串联电路特点：电流路径:只有一条电流路径。用电器工作特点:同时工作 互相影响。开关控制作用：开关控制整个电路，控制作用与其所在的位置无关。 9、教师讲解串联电路的应用：开关与灯串联，楼道灯中声控开关与光控开关串联，分析引爆装置简易电路。 并联电路的教学： 1、教师让学生和坐在对面学生拉手和上食堂就餐走两排，讲解并联电