小学科学湖南科技出版社第一单元第4课和谐统一的身体.docVIP

实习生课堂试教教案 备课吋间 2014年9月14 H 教学课题 和谐统?的身体 年级班次 五年级七班 授课时间 9JJ 15日下午第二节 课时数 1课时 课 堂 教 学 目 标 科学探究 1 ?通过测量、记录、统计、分析、比较等方法，帮助学生感知呼吸与 血液循 环系统的相互协调性，认识到人体是一个和谐统一的整体； 2.通过对比、归纳、推理等方法，引导学生认识到每个人运动前后呼 吸和心 跳的次数既有规律，但个体之间又有差异； 科学知识 帮助学生认识到人体是一个复杂的整体，是在各个系统共同作用、相 互协调下，达到一个相对平衡、稳定的状态。 情感态度与价值观 通过对自己身体的研究，培养学生珍爱生命、健康成长的情感。 体验到科学探究中的证据、逻辑推理的重要性。 教学重点 收集数据，分析数据能力的培养。 教学难点 引导学生获取真实有效的数据，加强学生收集处理数据的能力，深化实事求 是的科学态度。 教法设计 捉问法、实验法 课型 新课 教 具 教师准备：秒表（一块）、课件、板书图、作业题 学生准备：记录单、待填写的统计图每人各一份，尺子等工具  教学主要内容（包含板书设计及课堂练习设计、作业处理等） 时间 分配 教师活动 学生活动 1分 一、回顾手抓尺子的过程，初步理解人体 30秒 是一个统一的整体 1.师：同学们，还记得上一节课我们做的 “眼疾手快”的游戏吗（教师演示）,在抓尺 眼睛、大脑、手 子的游戏屮，我们人体的那些器官参与了 呢？ 和谐统一（在抓尺子的 过程屮，眼睛先看到尺 子下落，将信息传给大 脑，大脑做出反应，给 手下达抓尺子的命令， 2.师：眼睛、大脑、手在抓尺子过程中.， 然后手抓尺子，三者相 它们之间有怎样的关系？（板书）大脑在 互联系，缺一不可，任 活动中起到了什么作用？ 何一部分出了问题都不 能完整地进行这个动 作，所以三者和谐统一） 协调 二、梳理呼吸系统和血液循环系统的知 教学过程 3分钟 识，引出问题：“它们之间有怎样的关 系？ ” 1?师：同学们，经过研究，我们已经了解胸 及时间 腔的舒张与收缩（教师同步播放课件）可 以使气体进出我们的肺部，心脏的跳动（同 步播放课件）可以将血液运输到身体的各 个地方。但两者Z间有什么联系呢？这就 是我们今天研究的课题。（板书完整） 2.请翻到16页，看上面的一幅图，这幅图 上说的是什么？那么在进行了运动后，我 们身体有什么变化？ 有几个学生在跑步，做 运动 心跳加快，呼吸加快， 3.运动后心跳和呼吸到底加快了多少？每 脸红、较热、容易出汗 个人的情况会一样吗？这些现象说明了什 么？预测一下 假设 4.如果想知道这些的话，我们该怎么办？ 5.今天，我们就先一起来测一下每一位同 学运动前后呼吸和心跳的次数。 做实验，取得数据  2分钟 1分 30秒 在测量之前我们先预测一下自己每分钟的 呼吸和心跳次数分别是多少次。请同学预 测。 三、讲解收集数据的方法和实验的要求， 做好实验准备 ?观察实验记录表，明确实验记录的内容 2.搜集数据，验证假设。 （一）测量安静状态下1分钟内呼吸和心 跳的次数。 1 ?测呼吸。 （1） 我们先来测量在安静状态卜（贴板 书），在测量时应该注意哪些问题？ 谁知道怎样计算呼吸的次数？ 测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸 （示范），当然,老师做的有点夸张，但是 你们就要做安静时的测量。 怎么测量呢？ 我们可以将手放到上腹部，觉得自己的肚 了一起一伏，这是一次呼吸； 也可以将手放到鼻子下面，手感觉到一冷 一热，这是一次呼吸。你们可以任选一种。 现在试测10秒钟，报数。（3-5 T为准） （2） 同学们会测量了吗？现在测量一分 钟的呼吸，我说开始，你们就开始测量， 我说停，你们就停止测量，准备，请同学 们闭上眼睛、集小注意力。 （3） 你的呼吸是多少次？请将你测量的 结果记录在活动记录表上。并与估计的对 比。 .测心跳。 （1）先感受心脏的位置。（请学生描述一 学生回答 生：不要紧张。 生：耍保持均匀、平稳 的呼吸。 生：述有不要故意深呼 吸。 师：对，同学们在测量 的过程中耍保持自然的 呼吸状态，不要刻意夸 张的呼吸。测量时可以 闭起眼睛，集屮注意力。 学生回答 （学生测量）  3分钟 10分 钟 下，） （2） 你知道有哪些方法可以测量心跳？ 摸脉搏，摸颈动脉，摸心跳，可以用（每 说一种方法，就让学生感受） 知道怎么摸脉搏吗？ （师演示方法指导）伸出自己的右手，掌 心朝上，左手的食指、中指、无名指三指 并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大 拇指自然地放在手背附近，稍稍用力。这 时，中指指肚就可以感觉到脉搏的跳动了。 试一试，你感觉到了什么？ （3） 请同学们试测心跳10秒钟。 （4） 会测量了吗？我们现在就正式测量 心跳1分钟，请同学们做好准备,集