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小学语文《猜谜游戏》课堂实录点评及反思 【教学过程】 导语： 师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：老师也喜欢。现在跟老师一起拍手说一个有关谜语的儿歌好 吗？ 师生：猜谜游戏好处多， 你说我猜大家来， 丰富语言长见识， 开发智力思维活。 一、 了解玩法 师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们， 让大家猜一猜。如果你想说谜语，该怎样说呢？ 生：我们应该大声说，还要把谜语的内容说清楚。 （根据学生的回答随机板书：大声说清楚） 师：听的同学又该怎样做呢？ 生：我们要认真听，听完Z后还要动脑筋想一想谜底是什么。 （根据学生的回答随机板书：认真听想） 师：如果你没听明白怎么办呢？你会怎么说？ 我会请说谜语的同学再说…遍，或者问一问谜语猜的是哪一 方面的。我会说：“请你再说一遍好吗？ ^请问谜语的谜底打一什 么？（板书：问） 师看板书总结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说 清楚；听谜语的人要认真听，还要动脑想：“问，其实我们可以问好 多问题，有不清楚的地方可以问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的 也可以问，想了解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还可以问。 二、 师生互动 师：知道了猜谜游戏的玩法，现在我们就在这美妙的音乐中一起 做这个游戏吧。（放音乐） 师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的 卡片就送给谁。 附卡片谜语： 家里來客人， 不用他敲门， 我来唱支歌， 告诉我主人。 ——打一用品 近看像土豆， 近看毛茸茸， 好吃不好玩， 像个小猴头。 ——打一水果 身子细长一条虫， 天天躲在泥土中， 没手没脚爱劳动， 钻來钻去把土松。 —打一昆虫 （此时，学生的兴趣被激起，一个个精神百倍，课堂气氛活跃。） W：这儿还有儿则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说 是怎么猜岀来的。（板书：说说你是怎么猜出来的） 附谜语： 有个妈妈真奇怪， 肚上有个皮口袋， 不放萝卜不放菜， 里边放个小乖乖。 ——打一动物 口公鸡, 绿尾巴， 一头钻进地底下。 —打一蔬菜 小小坛子， 装满饺子， 吃完饺子， 吐出珠子。 ——打一水果 （学生的学习积极性已经被调动起来，他们争先恐后地举起小 手，主动交际，参与到了活动中，课堂气氛高涨。）（音乐停止） 师：这儿还有几则谜语，能自己读吗？读谜语时，遇到不认识的 字怎么办？ 生：我们可以问同学；我们可以问老师；我们还可以在课本里找 一找。 W：对！这些都是好办法。 师：请你自己读一读，猜出谜底，并且说说是怎么猜出来的。 附谜语： 耳朵长，尾巴短， 红眼睛，白毛衫， 三瓣嘴，胆子小， 蹦蹦跳跳人喜欢。 ——打一动物 雪般晶莹， 进水没影， 一口三餐， 没它不行。 打一食品 彩色橡皮袋， 娃娃最喜爱， 呼呼吹足气， 飘到半空來。 —打一玩具 师：你猜出了哪一则，请先读给大家听，再说说你是怎么猜出来 的。 W：还有谁也猜出来了，但和他的想法不一样？ （学生已经被有趣的猜谜游戏所吸引，此时教师只是稍做引导， 学生就会主动交际起来，说出自己不同的见解，学生的个性得到了展 现，求异思维被激发起来。） 三、 生生互动 师：这些是老师收集的谜语，谁想把你收集的谜语给大家说一 个？ 指名并交代：想让谁猜就叫谁，而且记着问问他是怎么猜出来 的？（学生上台后自由与人交际） 师：刚才这两位同学一问一答，态度大方又有礼貌，合作得多好 呀！谁能比他们做得更好！（指名3?4人） （学生个个积极主动，跃跃欲试，真正参与到了活动中。） 师：还有这么多人呀？请同学们看黑板（重复要求），四人小组 按要求在一起猜猜组里的谜语，小组长要组织大家有秩序地进行，并 且选出组里大家认为好的谜语。 （此时，看似课堂秩序有些乱，但乱中有序，学生在主动交际的 过程中，也在培养与人合作的能力。） 师：请每组的组长把你们组选出的谜语贴在教室的周围，等会儿 让其他组的同学猜一猜。如果猜对了，就把谜语小心地摘下来回到座 位上。（学生自由活动） 师：谁愿意把自己猜到的谜语读给大家听？谁是谜语的小主人？ （两人主动交际）（3?4人） 四、 编谜语 师：同学们真棒！猜出了这么多谜语，可我听说学习生字时，同 学们还编了许多有趣的字谜呢，谁来把自己编过的字谜说给大家听？ 生：禾苗种在水田中是个“种“字；回：小口回家大口关；朋：两 个月亮交朋友。景：红日升起，北京的景色更美丽。剪：你在前面用 刀剪。碧：王大娘，口大娘，一起坐在石头上；高：一点一横长，口 字在中央，大口张开嘴，小口里面藏。（指名3?4人） 师：同学们编的字谜真好！看，这是什么？（出示实物）你能给 哪样东西编条谜语呢？想想是根据东西的样子、用途编呢？还是根据 东西的颜色、味道编呢？同桌可以互札1商量商量。 （同桌一起编谜语） W：谁编好了？上台來，拿着东西说给大家听好吗？ 生：苹果：长得