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二年级美术《童话屋》优秀教案 　　一、课题：童话屋　　二、教材简析：　　童话是儿童最为喜好的精神食粮。依托儿童之所好，以“童话屋”的营造为题材内容，开展适合其发展条件需求的纸工学习活动，是本课确定的学习任务。　　运用折、剪、贴的方法，将方形的彩色小纸片随形就势贴出自身想象中的“童话屋”。学习内容结合手工与平面造型的表示过程，具有比较简单的综合趋向。学习活动的展开应注意激发儿童的学习欲望和表示热情。通过富有创意的情景设置，协助同学进入角色表示，做到充沛发挥自主精神、体现个性特点。促进学习质量的提高。由于学习资料满足了儿童的欲求，抓住兴趣点便能发生刺激兴奋的作用，同学的操作表示在普遍情况下出现积极状态。粘贴作为一种方法，学习难度不高，在重复使用中对排列组织和色彩搭配加以提高。　　三、教学目标：　　1．掌握排列组织和色彩搭配的简单方法。　　2．锻炼同学纸工表示的折、剪、贴技能。　　3．发展发明思维，促进情感内化。　　四、教学重点：通过折、剪、贴方法的学习掌握相关知识和技能。　　五、教学难点：房子形状的设计和粘贴过程中通过颜色区分房子的结构。　　六、教学准备：底纸、彩纸（整齐的小纸片）、剪刀、胶棒。　　七、教学过程：　　 内容　　 教师活动　　 同学活动　　 活动依据　　 教师设疑　　 乐于探究　　师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？　　师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。　　（师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事）　　师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的小朋友了。她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不愿意协助她呀？　　师：太好了！你们准备怎样协助她呢？　　师：同学们都有一颗美好的心灵，愿意协助白雪公主。特别是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。她确实需要一个家。今天这节课我们就来学习《童话屋》，一起动手为白雪公主建一个温暖的家，好吗？　　（师用CAI课件显示课题──童话屋）　　师：大家跟老师一起把课题读一遍。　　生：喜欢。　　生雀跃鼓掌。　　生：愿意。　　生：送食物给她吃。　　生：我把毛衣送给她。　　生：我要想方法帮她找个房子。　　生：好！　　生：童话屋。　　教师根据本节课的教学目标和内容，以和儿童的心理特征，选用恰到好处的童话故事导入新课，并设计一组相关的问题让同学考虑，如此既使同学明确了参与的方向，又激励了同学参与的动机，并发生了一种渴望主体参与的愿望，从而有效地激发了参与者探究的兴趣。　　 相互质疑　　 善于探究　　师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？　　师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地幸福呀！老师这里也有一些童话小屋，想不想知道它们是什么样的？　　师：下面我们就一起来欣赏一下。比一比，看哪些同学观察得最仔细。　　（师展示CAI课件中童话屋图片）　　师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们发现了什么呀？　　师：大家观察得真仔细！从资料到形状，再到颜色，发现它们都有不同的地方。老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子，想不想看？　　师：请各组组长把你们桌上的袋子打开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以拆开，看看有什么新发现？　　生：像高楼大厦一样的房子。　　生：跟城堡一样的房子。　　生：形状像苹果一样的房子。　　生：想。　　生：画面上的房子是用木头做的。　　生：不全是木头，有的是硬纸做的。　　生：房子的形状各种各样，有方形的，有半圆形的，还有……。　　生：它们的颜色很多，很鲜艳。　　生：想。　　生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。　　生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的。　　生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖打开粘上去的。　　生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。　　……。　　1.从个体探究到集体探究。　　2.范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（资料，形状、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆），从想到说。　　此设计使同学初知应该探究什么，怎么探究，从而渐渐学会探究，逐步形成良好的思维品质。　　 合作解疑　　 分享探究　　师：刚才我们欣赏了很多童话屋，你们想不想动手做一个？　　师：你们桌上放着各种各样的资料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么资料做个什么样的小屋送给白雪公主。　　师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能协助他们想方法？　　师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的资料和自身喜欢的方法绘制童话小屋。比一比看哪个小组或哪个同学绘制的