数学人教版六年级下册立体图形的整理和复习评课.docxVIP

《立体图形的整理和复习》评课 “复习课，难教,乏味”这是我们对复习课望而生畏的感慨。因为复习的知识点多，要准确把握知识间的内在联系，重难点，对我们来说就有挑战；而就学生而言，早就没有了新鲜感和好奇心。但熊老师的这节课给我们带来了新的思考和启迪。 本节课熊老师采取先学后教的课堂教学模式，让学生对知识进行梳理完成前置作业，然后课堂上小组合作交流学习结果，再汇报展示，最后教师点拨，优化整理方法，从而引导学生把平时相对独立的知识以再现，整理，归纳，比较的方法，使之串成线，结成网。这样的课堂，自主权交给了学生，学生在课堂上，积极发言，各抒己见，充分发挥了学生的主体能动性，人人都参与其中，个个都有收获。现对本节课简单回顾如下： 熊老师引领学生对有关长方体、正方体，圆柱和圆锥的相关知识进行了系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”。在整理的过程中，熊老师注重采取不同的形式和方法，比如：本节课的知识梳理分两层，一层是长方体、正方体圆柱和圆锥的基本特征，一层是长方体、正方体，圆柱和圆锥表面积、体积的相关概念、计算公式，在整理长方体，正方体，圆柱和圆锥基本特征时熊老师采取的是学生通过小组合作，互相交流，对照实物边讨论边梳理地方法，使学生不孤立静止地去想它们的特征，第二层知识点碎、也是重难点，熊老师采用的是引导学生小组合作自己尝试去归纳、整理、探究的方法，留给学生充分地时间和足够大的空间调动他们学习的积极性和主动性，使学生在梳理知识中形成网络，进一步深化了对知识的理解。? ???? 熊老师在这节课中注重知识的融会贯通。使学生弄清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果。例如：为什么说正方体是特殊的长方体呢？学生是先理清了长、正方体各自的特点后，又比较出它们的相同点和不同点后水到渠成、自然而然得出的结果。????? 本节课的练习注重综合运用，促进思维的提升。复习课中的练习与练习课中的练习是不同的。练习课一般是新授课的补充和延续，练习的任务是巩固数学基础知识和形成技能技巧。而复习课中的练习重点是“综合运用，整理提升”。本节课熊老师的设计练习意图从学生的实际出发，虽然练习题不多，但题目的含金量高，一个问题扣住一个问题，查漏补缺，目的性针对性很强，将复习过的知识全穿插在其中。学生解题时，自觉运用前面整理出来的知识，促进了认知结构的进一步完善，知识得以拓展和延伸，达到了新课标指出的：“帮助学生综合运用已有的知识和经验，解决具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力”；提高了学生的思维品质和思维能力、综合应用能力。? 我认为本节课在以下几个地方需要改进： 时间把握不够精确，使教学预设中的最后环节“解决问题”没有进行完。 应当让学生在课堂中有充分的时间去实际应用，当堂检测，当堂反馈。 学生回答问题没有照顾到全面，有一部分学生上课不敢举手，也不愿意发言。在今后的课堂上，应尽量照顾到全部，创造条件，让每位学生都有展示自我的机会。 （评课教师 黄菊?）