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小店区义务教育优质均衡发展促进工程中小学名师培养工程 开题报告 报告题目：帮助初中数学学困生树立学习自信心的策略研究 作 者：徐颖 薛春燕 傅鹏 工作单位：小店区黄陵中学 西温庄一中太原市第三十二中学 指导教师：胡咏梅教授 北京师范大学国内合作办公室小店区中小学名师项冃组 2014年8月15日 TOC \o 1-5 \h \z 第1章问题的提出及意义 3 1 理论上 3 1.2 实践上 3 1.3研究的意义 3 第2章 课题研究文献综述 4 1概念的界定 4 1. 1学困生的概念界定 4 1.2 口信心的概念界定 4 2. 2学困生的研究现状 5 国外研究现状 5 国内研究现状 6 2.3自信心的研究现状 6 2.3丄国外研究现状 6 2.32国内研究现状 6 4启示和研究方向 6 第3章研究方法介绍 7 1搜集资料的方法 7 3.2分析资料的方法 7 3课题研究的思路与框架 7 第4章预研究 8 1问题的提出与意义 1.1 理论上 全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，如何对待学困生，是任何一所学 校都不能回避的问题。然而在实施九年义务教育的过程中，初中学生由于家庭、 经历、个性的差异，总有一部分同学在学习上有一定的困难，本课题把他们称为 学习困难学生。近几年來，国家推行素质教育，但学校仍面临着升学率、追求高 分的竞争，也给学困生的关心有所减弱。同时，社会改革开放，商品意识、市场 意识又严重地冲击着社会，致使学校、家庭、社会三者在教育学生的方面在一定 范围、一定程度上严重失调，配合不和谐。种种原因，使学困生问题，成为基础 教育中的一个大问题，只有把这个问题解决好，素质教育才能得到落实。 口信心的培养是情感教育的重要内容Z-O研究表明，口信心和学习Z间有 着一定的关系。随着当代教育学和心理学研究的深入，情感教育与教学的关系己 越來越受到学者和教师的重视，但冃而我国对初中数学学困生学习口信心的培养 和初中数学教学的相关性研究和应用的历史还不长，仍有许多理论与实际问题尚 待解决。 1.2实践上 我们所在的学校有两所地处太原近郊，随着城市向南发展，这两个地区正处 于“城中村改造”阶段，许多村都在拆迁中，既分房又分钱，百姓有钱了，多数 人被这眼前的“好口了”迷住了双眼，家长的教育观念淡薄，对孩了的教育不够 重视，许多学生从进校门就在“混日了”，甚至有家长说：混完初三就行啦。还 有一所学校里大部分学生农民工子弟，父母没时间教育孩子，更不懂得怎样教育 孩了，他们把教育孩了的重任全都寄托在学校及老师身上。另外，近几年以来, 许多大学生毕业就无法就业，部分学生和家长认为：“上学与不上学一个样，考 大学与不考大学一个样”，致使学困生的数量明显増高，覆盖面积扩大。 教师头脑中仍然存在种种III的教学观念，教学方法教学模式陈III、呆板、难 以进行因材施教、发展学生个性的指导。教师唱“独角戏”，学生是“看客”。在 教学过程中，为了较好的完成教学冃标，赶进度，超进度。致使他们学习兴趣丧 失，问题就更加严重。还缺乏口信心，几次找他们谈话，试着与他们沟通，见效 不大。长此以往，学困生更“困”，人数越來越多。 因此本文选择了“帮助初中数学学困生树立学习自信心的策略研究”作为选 题进行研究，研究的主要问题有以下三个方面：初中数学学困生口信心的现状调 杳；学困生缺乏学习口信心的原因分析；帮助学困生树立学习口信心的策略。 1?3本研究的意义 木研究的意义在于掌握学困生存在的各种不良问题，分析对学习数学没有信 心的原因，让学困生认识口信心的重要性，运用多种方法提高学生的课堂口信心, 使每个孩了都有获得成功的体验，从而提高学生的学习白信心。通过实施培养口 信的能力，培养他们积极的参与意识，积极的自我心态，奠定他们健全的人格基 础，帮助他们努力达到义务教育阶段每个学生在数学学习方面应该达到的学习目 标，使学生对获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得 到进步和发展，从而为促进学生全面、持续、和谐地发展，开拓新的思路。同时， 促使教师能根据学生的实际情况进一步改进课堂教学的方法和手段，提高课堂教 学的针对性和目的性；使教师真止做到新课程标准所要求的：“数学教学应从学 生的实际岀发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、 探索、交流，获得知识、形成技能、发展思维，学会学习，促使学生在教师指下 生动活泼地、主动地、富有个性地学习”，使教师数学课堂教学变得更加有效， 大面积提高数学教学质量。 2课题研究文献综述 2. 1概念的界定 2. 1. 1学困生的概念界定 1976年，Myers, P.L.andHannnill提出：“学习困难是一个综合概念，是由不 同症状组成的一组功能失调，表现为听、说、读、写、推理、数学等能力方面的