教学论 填空题.doc

1、《生物教学论》主要的理论基础是　 ， ， 和 等学科。 2、中学生物教师应具备的条件之一是专深的 知识和较強的 能力。另一基本要求就是能够正确认识与理解中学生物学课程，包括对课程的性质、课程的 、课程 以及课程 和 等方面的认识。 3、中学生物课程标准分三个层次，第一层次由 制订，第二层次由 制订，第三层次由 制订。 4、 布鲁姆把课程目标分为 ， ， 三个领域。 教案并没有统一的格式，常见的形式有 、 、 、和 等。 基础教育中的“基础”有两种理解，一种理解是 学科基础 ，另一种理解是 人生基础 。 7.实验教案的书写形式很多，但都包括： 、实验材料、设备用具、药品、课型、 、 、课前准备、 、小结与评价等。 8．中学生物课程常见的设课方式有 和 __，在国外，7－9年级一般使用 __，9－12年级一般使用 __。 9．探究教学的原则是 让学生自己得出概念，而不是把概念灌输给学生 ____________________________________________。 10．说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。说课的时间一般是 左右。 11．课堂教学时导入的时间一般不能超过 5分钟 。 12．导入的类型有多种，最常用的是 旧知识导入 。 13．说课的核心在于 ，在于说清 __________________。 14．课堂教学时总结的时间一般不能超过 5分钟 。 15．课堂教学时，教师的连续讲解时间一般不能超过 10分钟 。 16．中学生物学实验从实验内容与学生认识关系的角度分为 和 __。 17．中学生物学实验从教学的角度分为 、 __、 、 __ 和 __。 18．从教学评价的直接目的来划分，生物教学评价可分为准备性评价、 形成性评价 、 诊断性评价 __和 总结性评价 四大类。 19．从教学评价的参照标准来划分，生物教学评价可分为 __ 和 __ 。 20．生物学教学论是学科教学论的一个重要分支。它是生命科学、教育学、心理学、教育技术、系统学等科学相互渗透、相互交叉、相互结合形成的一门边缘学科。 21．我国教育部在2001年7月颁布了《全日制义务教育·生物课程标准﹙实验稿﹚》（以后简称初中《标准》），接着，在2003年3月颁布了《普通高中生物课程标准》（以后简称高中《标准》）。它们的颁布标志着我国开始新的生物课程改革。 22．初中《标准》提出“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”3个课程理念。改变了沿用多年的“植物学”、“动物学”、“生理卫生”等学科为中心的课程体系，这是一项重大突破，突出“人与生物圈”和谐发展为重点，构建起以“人与生物圈”为主线的新课程体系；高中《标准》提出“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、 “倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”4个课程理念。改变了沿用多年的“普通生物学”学科为中心的课程体系，以模块为基础，精选和突出若干内容，确立“生物科学素养”为主线的课程体系。 23．综合考虑中学生发展需要、社会需求和生物科学发展三个方面，初中《标准》精选了十个主题（科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育