数学人教版六年级下册平面图形的周长和面积总复习（一）.docVIP

平面图形的周长和面积的总复习（一） 湖北省监利县汪桥镇第二小学 朱鹏飞 教学目标： 1．知识目标：通过复习使学生能回忆巩固平面图形的周长和面积定义及周长计算公式； 2．能力目标：能应用平面图形的周长定义和计算公式解决问题，增强学生对数学的亲切感，培养解决实际问题的能力；? 3．情感目标：培养学生的自主合作学习的意识和观察、分析、推理能力。 教学重难点：周长公式的推导过程及公式的灵活应用。 教学内容分析：人教版义务教育课程标准教科书小学数学六年级下册平面图形的周长和面积的总复习，这部分内容是在继前一课时，已经复习各种平面图形的概念、特征、性质以及各种图形之间的联系基础上，系统复习小学数学中学习过的平面图形的周长和面积，梳理沟通各种图形周长、面积之间内在的关系，同时构建知识网络，形成知识体系，从而使学生数学知识得到巩固，又使学生的数学能力得到培养和训练。考虑到一节课复习周长和面积两个大知识点，内容有点多，因此本节课我打算主要只复习平面图形的周长。 学生分析： 我班共有学生57名，大部分学生在学习新课时，就对本节课的知识掌握的比较扎实，只有少部分的同学知识结构体系还不够清晰，因此针对学生掌握情况的差异，本节课，我打算让学生自主整理，梳理知识框架，小组交流，让少部分的学困生在其他同学的引导下，完善自己的知识网络结构，习题也分层次设计，让全班同学都能参与到课堂中去。 教学媒体与资源的选择与应用： 本节课的主要教学媒体是教学ppt，通过图文并茂的ppt，为教学创设形象逼真的教学环境，生动活泼的教学气氛，让学生看得更真，感受更亲，理解更深，有助于培养和发展学生的思维能力，观察能力，想像能力和创造能力。 教学过程 （一）谈话引入 师：上节课，我们复习了平面图形的特征，那么到目前为止，我们学过了哪些平面图形？ 生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆。 （投影出示这六种图形） 师：如果你是小老师的话，你觉得关于平面图形的知识，我们还需要复习哪些内容呢？ 生：平面图形的周长与面积。 师：你真是一位条理清晰的好老师，今天，我们复习的内容就是平面图形的周长与面积。 （二）复习周长和面积的意义 回顾周长与面积的定义 师：那么你能说说周长和面积的定义吗？ 生1：围成一个图形的所有边长的总和叫做周长。 生2：物体表面或围成平面图形的大小叫做面积。 （投影出示周长和面积的定义） 涂一涂，区分周长和面积 师：同学们的作业纸上都画有六种平面图形，请同学们分别用红色的笔涂出图形的周长，再用黄色的笔涂出各个图形的面积。 （涂完后，展示学生的成果） 讨论题 （投影出示讨论题） 师：请同学们认真读题，观察这两组图形，然后把你的想法和你的同桌说一说。 （学生自由讨论） 师：对于第一组图形，哪位同学来发表一下你的看法。 生1：第一组图形是长方形和平行四边形，它们的面积相等，周长不相等，因为它们的上下两条边是同样长的，但是平行四边形的两条斜的边比长方形的两条宽要长，所以周长不相等。 师：那它们面积为什么是相等的呢，你能用什么方法来证明？ 生1：割补平移法。 （投影展示割补平移法，证明它们的面积相等） 师：这位同学的知识掌握的真扎实，那么第二组图呢，哪位同学来和大家分享一下你的想法？ 生2：它们的周长相等，面积不相等。 师：面积不相等很好判断，那你能和大家说一说，它们的周长为什么相等？ 生2：两个图形三条直的线段是相等的，而两条圆弧都是相同大小圆的周长的一半，所以它们的周长相等。 师：非常好，那么根据这一道讨论题，哪位同学能总结一下周长和面积之间的关系吗？ 生3：两个图形，当它们的周长相等时，面积不一定相等，面积相等时，周长也不一定相等。 （三）自主整理三种典型平面图形的周长公式及推导过程。 师：小学阶段，我们学过三种典型的平面图形，长方形、正方形和圆的周长公式，现在请同学们小组合作，进行回忆整理，这三种平面图形的周长公式及推导过程，并将你们小组的结果填写在汇报纸上。 （学生小组合作、交流） 师：现在老师分别请三个小组的成员来汇报一下你们小组的讨论成果。 生1：长方形一般用字母a来表示长，字母b表示宽，周长公式为C=（a+b）×2，因为长方形有两条长和两条宽，一组长和宽是a+b，有两组长和宽，因此就是（a+b）×2。 生2：正方形一般用字母a表示边长，周长公式为C=4a，因为正方形的四条边都相等，一条边是a，四条边也就是4a。 生3：圆一般用字母d表示直径，r表示半径，周长公式为C=πd=2πr，我们用绕绳法或者滚动法可以测量出圆形物体的周长，也可以测量出圆形物体的直径，当测量的足够精确时，可以计算出C/d=3.14......，也就是圆周率π，从而推导出圆的周长公式。 （四）利用周长的定义和公式解决一些简单的问题 师：复习了周长的定义及三种图形的周长公式，下面我们一