躁动的青春也有宁静.PDF

躁動的青春也有寧靜 2014 年明槿的媽媽來電，告知我明槿上大學的消息，我為明槿感到高興，那是她喜歡的大學 及科系。 明槿今年18 歲了，即將邁入新的求學階段，回首陪伴明槿成長的歲月，諸多畫面深刻地烙印 在腦海，那是她認真走過青春期的印記。 支持的力量 我曾經陪伴明槿讀書，那是明槿 15 歲的事，當時她面臨高中聯考，常因為心志收束不易，沈 湎於電腦世界，導致功課逐漸下滑。她猶豫了許久，才在媽媽鼓勵下找我幫忙。當時她聊了自己的處 境，決定立下讀書計畫，一周至兩周和我碰面一次，討論讀書進度與生活狀態，協助她收束心志。 我至今仍然記得那個寒涼的黃昏，天色早早黯淡下來，我結束白天的講座，匆匆趨車趕赴明槿 家，要載她到寫作班討論功課。時序進入秋冬之交，車窗外呼呼掠過的冷風，讓人感覺季節的轉換， 如街道上行色匆匆的人車。我對這樣的季節、這樣的氣候情有獨鍾，讓我懷念年幼的時光，一家人相 聚在一起，升起一爐炭火，如此溫暖又如此幸福。 明槿是否也和我一樣呢？也喜歡這樣的季節？喜歡這樣的氣候？明槿從小便失去父親了，她還 記得父親在家的溫暖嗎？我無從得知。 車即將抵達明槿家，我卻聯絡不到她，家中電話與手機都無人接聽。是我記錯時間？還是她忘 記我們的約定？我也無從得知。 當我返抵自己的書房，明槿媽媽來電：「阿建老師，我女兒今天跟你有約嗎？」 「有啊！我剛剛去妳家，但是沒有接到她。」 「我人在公司加班。」媽媽說到這兒，歎了一口氣，語氣相當無奈的說：「我覺得很沮喪，不 知道該拿她怎麼辦？我記得她今天跟你有約。下午問她是不是和你約了？她卻說沒有，跑出去玩了。」 我只是靜靜地聽著，回應簡單而支援性的語言。窗外的世界依然繁華，冷風逐漸令人蕭瑟，亞 熱帶的冬天已經來臨了，我的書房溫暖而寧靜，但並非人人都如我一般，感受冬日來臨的靜謐感。 掛了電話之後，我檢視自己的內在，一如往常的平靜 （Tip1 ），多年以來帶孩子的經驗，我深 知陪伴孩子成長，要看成長的脈絡，不局限在孩子一時的表現。（Tip2 ） 與此同時，我也要同理家長，給予父母深深的支援，因為當父母並不容易。 明槿大概看到未接來電吧！隨後打電話過來：「阿建！你找我什麼事？」 「剛剛我去家裡接你了。我們今天晚上有約，妳忘記了嗎？」 「喔！我忘記了。」明槿講得很輕鬆。 「那我們改約下星期天吧！」我思索了一下，敲定下一次見面的時間：「晚上七點，好嗎？」 「喔！好。」明槿答應得很乾脆。 「妳會記得嗎？需要前一天提醒妳嗎？」我一邊講電話，一邊思索可以為約定做些什麼？ 「喔！不用了，這一次我會記得。」明槿很肯定的回答。 「那就好。」既然不能見面談話了，我透過電話關心她。「這一個禮拜的讀書狀況還好嗎？」 「喔！還好。」明槿的回應很簡單。 我並不瞭解她讀書的狀況：「還好的意思是？」 「嗯！就是一半一半。」 「一半、一半？我不瞭解。」 「嗯~就是一半有讀，一半沒有讀。」明槿的解釋，有點勉強而模糊。 「嗯！需要什麼幫忙嗎？」 「喔！不用了，沒有問題。」 「那好。下個禮拜碰面再說吧！」 這是我記憶中的簡單對話，當孩子未履行承諾，我既想關心她的狀況，又不想咄咄逼人，只是 進行簡單的關心與詢問。因為孩子一旦違反承諾，內心往往複雜而敏感，一則內在潛藏著對自己的批 判，一則又想在師長面前維持尊嚴。 我的角色是什麼呢？我想給予她支持，她才有力量繼續下去。 當我要掛電話了，明槿在電話那頭沈吟了一下，支支吾吾地，似乎有話想說。我停頓了好一會 兒，才聽見明槿謹慎地說：「阿建，我有一件事想問你。」 「嗯！妳說。」 電話那頭陷入了安靜，約莫有一兩秒的時間，明槿開口了：「阿建，我最近正在玩一款電腦遊 戲，但是家裡的電腦壞了，你補習班的電腦可以借我嗎？ 當明槿提到玩電腦遊戲的剎那，我察覺心中有生氣的情緒，（Tip3 ） 我稍微一沈澱，情緒便轉化了。（Tip4 ） 我心中的念頭流轉迅速，深知自己心靈要更寬闊，才能陪伴明槿面對困難。 我決定答應明槿的請求，因為討論功課的地點在寫作班，我琢磨著周日討論完功課後，才讓她 玩電腦。 「下個禮拜天，我們不是在寫作班討論功課嗎？結束以後，電腦