幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例《赢糖果》.docVIP

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：《赢糖果》（数学区） 年龄班：大班 游戏来源可可的姑姑从加拿大带冋一盒进口糖果，可可带到班上和小朋友分享，大家对这 盒糖果垂涎三尺，每人分享后，就把剩余的作为奖励，孩子们都以能得到糖果为荣， 就连糖果纸都舍不得扔掉，和同伴把它用来作为赢棋的战利品。最近在学5的加法， 数学区有一些特定任务性的游戏材料（如：小鸡找妈妈，在不同的小鸡身上贴上不同 的数字，圆点，两两去找身上标识着数字“5”的母鸡），虽然老师精心画、剪、贝占、 过塑，花了不少的精力，可孩子却不愿意再重复，我想：这种材料虽然预见性很强， 但单一、封闭的操作不符合孩子的学习特点，要重新投放一些低结构的操作材料，正 好利用这个契机，我结合孩子们非常喜欢的棋类游戏，设计了 “赢糖果”游戏。 游戏 来源 预期目标1、 通过游戏，掌握5以内的加法。2、 预期 目标 1、 通过游戏，掌握5以内的加法。 2、 体验与他人合作、交流的乐趣。 材料 投放 游戏 玩法 收集加拿人糖果纸用来包装糖果若 干，装在大篮子里；骰子1个；鞋盒盖子 （翻过来，贴上不同色块分为两个区域）； ]5的数字卡片一套；两个小方篮。 1、 两人游戏，抽取数字卡片，抽到几，就 玩几的加法（例如5） o 2、 按照自己每次所投的骰子上的数量，从 大篮子里取出相应的糖果，放在不同区域 里，依次轮流投骰子，只要能正好凑到5, 就可以把5个糖果赢到手，提取到自己面 前的小方篮里。 3、 最后看谁赢得糖果多。 ?游戏推进一 观察分析观察：乐乐和可可一起玩游戏，乐乐先投2,他取了两颗糖放在了黃色区域，可可接 着投了 1,也取了 1颗糖放在红色区域，接着又是乐乐投了 3,他拿起了 3颗糖，放 到了黃色区域，得意地把这5颗糖提取到自己的方篮里，可可接着投2,放在黄色 区域里，乂轮到乐乐了，他投了 6,取出6颗糖看了看，迟疑了一下，把6颗糖全放 回大篮子，接着把骰子递给可可……接着乐乐因为投出的数字一直不能去凑成5而 干着急。 观察 分析 分析：1、幼儿已经学习了 10以内的分解和组成，乐乐也已经有了数的分解前期经验，却没有运用它来解决问题，可能是材料的隐喻暗示性不够。 2、教师在创设数学区活动时，要通过一些隐喻暗示性的材料来帮助幼儿学习, 同时，为幼儿如何操作该材料做隐性示范，这样有助于幼儿的自主探究。 冃标调整： 能够运用已有的分解组成经验，巩固学习5以内的加法。 材料调整： 1、扩大了游戏底盘，蛋糕盒替换了鞋盒，从原来的2个色块变为4种（黄、 紫、黑、蓝），划分为4个区域。 调整推进（附图）2、 在底盘屮心点黏上魔术贴， 调整 推进 （附图） 3、 糖果的包装纸进行了调整，和色块的颜色一 样（红、紫、棕、蓝）若干。 幼儿通过与材料互动，有意识地运用数的分解经验去选 择糖果的颜色，和底盘上己有的糖果组合，得出游戏中 的数字答案，并赢取糖果（如：底盘上黄色区域已有黄 色糖果4颗，蓝色区域己有蓝色糖果2颗，可可投了数 字3,便从大篮子里取岀1颗黄色糖果和2颗蓝色糖果 放进色块区域，并提走黄色糖果），游戏过程中，孩子 专注长久，乐此不疲。 ?游戏推进二: 观察 分析 观察：这个游戏吸引了很多小朋友，从原先的两人玩到现在二人、四人一起玩。对5 以内的加法非常熟悉。 幼儿1：我不用想，只要一看，就能很快地赢得糖果。 幼儿2：每次大篮子里的糖果没了，我们就要数数谁提的糖果多，好麻烦。 幼儿3：我们可以2个2个一起数。 幼儿4：要是篮子里的糖果能用不完就好了。 分析：1、教师要善于观察和分析幼儿的最近发展区，给予支持和回应，让幼儿获得 发展。 2、同伴之间的互动是相互学习的过程，教师要给予支持和回应，鼓励幼儿通 过商讨，运用经验，一起解决实际问题。 调整 推进 （附 我通过抛出问题让孩子们讨论，“糖果怎样会用不完？ ”（幼儿：开个加工厂，生 产很多的糖果；一提走糖果就送回大篮子里）“一提走糖果就送回大篮子里，糖果 是用不完了，可怎样知道谁的糖果多？ ”（幼儿：可以记录，放一次记一次，谁的 次数多，谁的糖果就多；可以写数字，写到儿就是儿次；可以画圆圈来记录）“怎  图）样用又快又方便的方法数出你的圆圈？ ”（幼儿：可以几个几个一起数）最后解决 了实际问题。 图） 目标调整： 1、 通过游戏学习8以内的加法。 2、 能用喜欢的方式进行记录并统计，初步理解群数意义。 材料调整： 1、 在游戏中，添加了 6-8的数字卡片，以满足幼儿继续游戏的需要。 2、 提供了纸笔，让幼儿用自己的方式做好记录。 3、 在数学区设置了一面“赢糖高手榜”，把记录结果展示出来。 ?游戏推进三: 观察：经过一段时间的游戏，幼儿渐渐对这个操作盘失去了兴趣，可对糖果还是感 兴趣，小溪拿一个小筐，从大篮里取了一些糖果，走到位置前，玩起了糖果