《老人与海》教学设计（参赛作品）.docVIP

PAGE PAGE 3 附件1： 江西省普通高中新课程实验优秀教案和教学实录 征集作品登记表 作品名称 《老人与海》教学设计 作品编号 项目名称 □√教学设计方案 □课堂教学实录 教材版本 人民教育出版社（新课标） 学科 语文 年 级 高中一年级 册别 必修3 作者姓名 邱裕华 性别 男 出生年月 1979.4 联系电话邮政编码 341100 单位名称 江西省赣县中学 联系地址 江西省赣县中学高一语文组 我在此确认上述作品为我未在以前省级或省级以上各类评比活动获奖的原创性作品，不涉及他人的专利权或著作权。 我同意江西省教育厅将我的作品编辑、加工后制作成活动相关指导学习材料（光盘），供广大中小学教师交流学习。 作者签名：邱裕华 （单位公章） 二00九年二月十九日 《老人与海》教学设计 赣县中学：邱裕华 教学目标 一、引导学生快速阅读，把握小说的主要内容。 二、对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 三、感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争，不屈服于命运的精神。 重点、难点及解决办法 重点：引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 难点：培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 解决办法：重点对小说的第一部分进行分析，从老人圣地亚哥和鲭鲨的搏斗分析小说动作行为、心理活动的描写，从作者对鲭鲨的描写及和鲨鱼搏斗后的内心独白把握老人的精神品质。教学方法及学生活动设计 教法： 1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2、提问法——逐步引导，逐渐深入。 3、点拨法——展开联想，拓展思路。 学法： 1、课外预习课文，查找课外资料，把握作者、作品及其创作风格 2、课前通过阅读理清文章思路，把握老人与鲨鱼较量的五个回合。 3、根据提示，筛选文章相关信息，并简单总结归纳。课时安排：1 课时教学步骤一、导入新课（情景导入新课） 同学们，你们了解大海吗？（学生谈论对于大海的印象，教师进行点拨归纳）大海是辽阔无边的，是变幻莫测的。海中生活着无数生物，从最小的蓝藻到最大的须鲸，可谓千姿百态，但是，大海中最凶猛的动物却是鲨鱼，斯皮尔伯格在其电影《大白鲨》中就向我们展示了一头疯狂的大白鲨（鲭鲨的一种）攻击人类的故事，在电影中，主人公通过现代的专业武器，在付出了沉重的代价后，才将大白鲨捕获，今天，我们就来学习《老人与海》，看看文中的老人是如何用自己疲惫的身体，简陋的工具来和鲨鱼搏斗。（着重叙述鲨鱼的凶残，强大，为文章中的老渔夫的形象做铺垫。） 二、明确目标 1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行 细读，揣摩小说的语言和行文特点。 3．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 三、整体感知 （一）作者作品介绍 1、海明威（1899～1961），美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。 代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。 2、《老人与海》 ：1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。（二）、学生快速阅读文章第一部分内容。思考下列问题： 1、在这部分内容中，老人搏斗的对象是什么？老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又怎样？大马林鱼状况怎样？ 明确：鲭鲨 用鱼叉（丢）、绳子（断） 鲭鲨死 老人手受伤 大马林鱼被吃掉40磅2、文章第三段对鲭鲨进行了细致的描写，鲭鲨有什么特点呢？这样写的作用是什么？文中还有没有类似的地方？ 明确：速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好。两者对比，反衬老人的勇敢、智慧、冷静、自信。（教师