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桃園 市幸福國民中學106學年度第一學期 七 年級 自然與生活科技 領域教學計畫表 一、學習總目標： 1.利用科學方法探究生命的起源及各種與生命相關的現象，培養學生尊重及關懷生命的情操。 2.生物體都是由「細胞」所構成，細胞因功能不同，型態會有差異。構造較為複雜的生物，則會由細胞形成不同層次的構造。 3.生物對營養的獲取、消化、吸收，以及利用食物的整個過程。 4.植物與動物體內物質的運輸作用。 5.生物體內的神經系統及內分泌系統，共同統整與協調，使個體能對周遭環境的變化，做出適當的反應。 6.生物的體溫、體內水分、血糖濃度及呼吸次數，只能在特定範圍內變動；當環境改變時，生物也會藉由呼吸、排泄與體內物質的調節，使個體達到穩定狀態。 7.人類文明的演進就是一部科技史，在科技進步的軌跡中，科技不僅讓人類的生活舒適便利，更帶來了進步的文明。 8.科技的發展與資源運用，解決人類許多問題，使生活環境更舒適安全，交通更便利。 二、實施原則：特殊需求學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採加深、加廣、加速、簡化、減量、分解、替代與重整方式進行學習內容的調整。  起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 一 8/28 │ 9/1 第1章生命世界與科學方法 1-1生命的起源1-2豐富的生命世界 1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。2-4-4-1知道大氣的主要成分。3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。 1.探討生物和非生物的差異。2.能了解地球形成初期到現今的環境演變過程。3.能了解經由實驗的方法，可推知地球上最初的生命，其形成的可能過程。4.說明地球提供生物生存所需要的各種環境條件。 1.在上課之前，可先用腦力激盪的方式，讓學生發表看法，探討地球可能的誕生方式、地球上的生命可能從何而來、原始的生命和現在的生物可能會有哪些不同等。2.將學生分組，進行討論或用口頭詢問的方式，探討生物和非生物有何不同？為什麼地球上會有生物生存？繼而讓學生了解地球特有的環境條件。3.生命的起源理論大致有下列幾種：(1)地球上的生命是由神所創造的：這些論點和宗教信仰有密切的關係，但卻無法經由觀察或實驗而獲得證實。(2)有些科學家提出地球上生命的起源來自外太空其他的星球，但此說法不能說明此星球上，其最初的生命來源為何。(3)大部分的生物學家認為生命的起源來自化學的演化。 3 1.教用版電子教科書2.準備各種具有特色的生態攝影圖片或投影片 觀察1.討論時是否踴躍發言。2.發表意見時是否條理清晰。3.在別人發言時，是否能夠虛心傾聽，尊重他人。口頭詢問1.能否說出地球形成初期的環境和現今有何差異。2.能否明白地球上最初的生命起源可能的過程。3.能否說明地球能夠孕育生命的主要原因。4.能比較生物和非生物間的差異。 【環境教育】4-4-4能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以說服他人或者接受指正。【海洋教育】4-4-4認識海洋在地球上的分布、比例及種類。【海洋教育】5-4-3了解水域或海洋生態系的特性，物種之間相互依存的關係，以及能量流動與物質循環的特性。【海洋教育】5-4-6認識常見的環境污染指標生物與生物累積作用，察覺人類活動對生物與自己的影響。 一、了解自我與發展潛能二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 二 9/4 │ 9/8 第1章生命世界與科學方法 1-2豐富的生命世界1-3探究自然的科學方法 1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量