心理健康咨询制度计划记录表及方案37教学案例设.docVIP

杨寨小学心理健康教育计划 一、 扌旨导思想 在看?技飞疑簽展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心 理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格 的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师一 教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重 要。 二、 活动目标 1、 通过心理健康教育，引导学生认识口己，提高对学习环境和 社会环境的适应能力。 2、 通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守 信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。 3、 通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困 扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。 三、 实施步骤 1、 提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培 养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。 2、 培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我， 悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健 全的人格和良好的个性心理品质。 3、 帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困 惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他 们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 四、 心理健康教育的途径： 1、 全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、 班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。 2、 在三至六年级中开设心理健康教育课，同吋举办心理健康教 育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好 的心理素质。 3、 开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询 室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现 心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除 心理障碍，事后建立好心理档案。 4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境, 引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式 去影响和教育了女。 五、 对心理辅导教师素质与能力的要求： 1、 要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。 2、 要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟 通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。 3、 要以学生为主体，切忌“老师说,学生听”的知识传授式的课 堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、 同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进 而给予点拨、启发和引导。 4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。 组织领导： 组长牛昆鹏 副组长:程毅 组员：各班班主任 杨寨小学 1 杨寨小学小学生心理咨询制度 一、总则 1、 心理教师在从事心理咨询与治疗时，应遵纪守法、遵守心理教 师道徳准则，在其教师工作中建立并执行严格的道徳标准。 2、 心理教师应注意加强口身的修养，不断完善口己，提高口己的 ）匚、于甲彳建o 3、 心理应术断学习本专业的有关知识，通过不断改善自身的工作 实践、教学和科研水平，以促进口身的专业发展,提高专业服务水平。 4、 心理教师应明确了解自己的能力界限和专业职能的界限，不作 超越自己能力和职能范围的事情。 二、对来访者的责任 心理教师的工作目的是对来访者负责，使他们获得适当的服务并由 此获益。 1、 心:理教师不得因来访者的性别、年龄、民族、国籍、宗教信仰、 价值观等任何方面的因素歧视来访者。 2、 心理教师在治疗关系建立之前，应使来访者明确了解心理咨询 与治疗工作的性质、工作特点和这一工作可能的局限以及来访者的权 利和义务。 3、 心理教师在对来访者进行工作时，应与来访者对工作重点进行 讨论并达成一致意见，必要时应与来访者达成书面协议。 4、 心理教师应明确其工作的目的是促进来访者的成长、自强自立， 而并非使来访者在其未来的生活中对心理教师产生依赖。 三、与来访者的关系 心理教师应尊重来访者，按照本专业的道德规范与来访者建立良好 的治疗关系。 1、 心理教师应对口己所处的位置对来访者的潜在影响有清楚的认 识，不得利用来访者对自己的信任或依赖谋取私利。 2、 心理教师应努力保持和来访者之间客观的治疗关系，一旦业已 建立的治疗关系超越了客观的界限，应采取适当措施终止这一治疗关 系。 3、 当心理教师认为口己不适合于对某个来访者进行工作时，应对 来访者作岀明确的说明，并且应本着对来访者负责的态度将其介绍给 另一位合适的专业人员。 枣庄镇杨寨小学 2014.09 杨寨小学小学心理咨询计划 目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少 学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。为了 提高我校学生的心理健康水平，保证学生能够及吋解决面临的问题， 我校特开展