《矛盾在事物发展中的作用》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《矛盾在事物发展中的作用》教学设计 一、关于把握教材的设计： 基于本课是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析了事物发展的原因、状态和趋势，回答事物为什么变化、发展，怎样变化、发展及变化、发展的方向、道路等问题，通过教学让学生识记内因、外因的含义，理解内因和外因在事物发展中的作用，并培养学生的归纳能力、逻辑思维能力、综合分析能力和理论联系实际的能力。 本课的教学重点是内因和外因的辩证关系问题，难点是外因通内因而起作用的问题。 二、关于教具的设计： 1、多媒体课件。由于哲学是门理论性较强的课程，为了让学生在轻松愉快中把握深奥的哲理，我运用了漫画、音乐、画面案例、古诗、歌曲等素材制成的课件辅助教学，基于政治课不同于数、理、化的特点，在课件制作时我没有采用动画（Flash）制作，而是采用幻灯片（Powerpoint）制作，这样既省时间又能说明问题，同时考虑到多媒体教学只是起铺助作用，不能一味地依赖多媒体，否则课件太多让人目不暇给，眼花瞭乱，就像看了场画面精彩的电影，脑中留下的只是一个个画面镜头，却没能把握住这节课的概念理论体系，从而实现不了教学目标，因此，我在课件设计时尽量做到简洁明了，能说明问题就行，即“课简意赅”。 2、气球、篮球、铅球。为了进一步贯彻理论联系实际原则，让学生脑、耳、眼、手并用，在活动中把握知识，我让学生进行一项演示实验，而采用了“三球”。 三、关于教学方法的设计： 这是本课教学设计的重头戏，“教是为了不教”，因此，我在设计教法时充分考虑到学法指导，采用“导——读——议——讲——练”启发式五步教学法、情景教学、案例教学等，整个教学过程就以“五步教学”为基本框架，学为主体、教为主导、思维训练为主线，具体过程如下： 第一步：“导”（通过漫画的导入，为新课的讲解铺路架桥，激发兴趣，使学生一开始就进入“我要学”的状态）展示课件漫画《过崖记》导入新课： 问：“过崖记”中的人刚开始不敢过崖，后来遇到了狗，在狗的“帮助”下却过了崖，这说明了什么道理？ 第二步：“读”（展示教学目标，让学生阅读自学，发挥学生的主体作用）接着，让学生带着疑问阅读教材，列出导读提纲： 1、什么是内因？什么是外因？ 2、内因、外因在事物发展过程中各起到什么样的作用？内、外因的辩证关系如何？ 第三步：“议”（让学生针对问题，质疑讨论）展示课件：画面： 鸡蛋 小鸡（案例教学） 问题：鸡蛋变成小鸡的过程是不是发展？（是）一只鸡蛋在什么情况下才能变为小鸡？（学生议论、回答） （1）实现鸡蛋变小鸡的过程，须具备哪些条件？ （种蛋适宜的温度） （教师进一步引导） （教师进一步引导） （缺一不可） （3）这些条件所起作用是否相同？ 它们各起什么作用？哪个条件最根本？ 第四步：（即“讲”，教师点拨精讲，释疑解难）（教师小结）（1）鸡蛋变小鸡主要原因有两个：一必须是受精卵，二必须有适宜的温度，二者缺一不可。 请看图示（多媒体显示） 同化和异化遗传和变异 同化和异化 遗传和变异 温 度作 用 温 度 作 用 种 蛋 种 蛋 （2）种蛋本身存在着同化与导化，遗传与变异的矛盾，在胚胎的遗传基因中存在着未来小鸡所有性状的遗传信息，这是它能孵化出小鸡的根本原因。但如果外界的温度低于母鸡的体温，胚胎的发育就处于停滞状态；如果外界温度太高，胚胎就会死亡，因此适宜的温度是种蛋变小鸡不可缺少的条件。（3）如果温度适宜，但却不用种蛋，也是无法孵出小鸡的，所以说温度必须通过种蛋起作用，这里的根本原因和温度条件我们在哲学上称之为内因和外因。即——（屏幕显示） 1、内、外因的含义： 内因——即事物的内部矛盾，是指事物内部各要素之间的对立统一关系。 外因——即事物的外部矛盾，是指一事物同他事物之间的对立统一关系。 （教师小结）通过对上述鸡蛋变小鸡的事例分析，我们可以知道矛盾是事物发展的动力，事物的发展是内、外因共同起作用的结果，二者缺一不可。 问：那么，内因和外因在事物发展中的地位和作用是否一样呢？ （让学生根据自学回答后，屏幕显示） 2、内因和外因在事物发展中的不同作用： （1）内因是事物变化发展的根据，决定着事物的性质和发展方向。 所谓发展的根据，也就是发展的根本动力，根本原因、发展的基础、源泉。 在事物的发展过程中，内因起着根本的第一位的作用。所以在事物的发展过程中，我们要特别重视内因的作用。 利用刚才所学知识，分析两段阅读材料（屏幕显示） A 社会的发展，主要是由社会内部的矛盾——生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的矛盾推动的，人类社会就是在不断解决这一社会基本矛盾的过程中向前发展的，我国的改革就是要从根本上改变束缚生产力发展的经济体制、政治体