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教师心理问题相对偏高 迟雅周宝民 当今社会，人们对教师充满着期望，教师不仅仅是知识的传授者, 更是模范公民，纪律维护者和家长的代理人。一方面，全社会都在关 注着教师，家长不希望独生了女输在学校教育的起跑线上，当孩了成 长与自己愿望出现偏差时自然就会迁怒丁教师。教师的工作在全体社 会成员的监督之下，处于社会舆论的焦点，压力口然是其他职业者所 无法体会的，加之教育体制改革，竞争日趋激烈，部分教师产生心理 问题在所难免；另一方面，职业的特殊性也使教师的心理常常超负荷 工作，教育职业的神圣感使得教师在工作和生活中非常注重自己在学 生心目中的完美形象，刻意关注自身言行的细节，掩饰自己的喜怒哀 乐，压抑口己的情绪表达。因此，教师的心理问题发生率偏高。 一、研究数据显示教师心理问题偏高 教师特殊的职业要求每天都要与人打交道，而且扮演着许多不同 的角色，精力和情感很容易出现暂吋性耗竭状态，产生疲倦、厌倦的 情绪。 教师职业所带来的公众压力多于其它行业的人。香港曾将教师职 业压力列为第二位，仅次于警察职业。除了警察、教师以外，还有医 生这个职业，心理压力也偏高。这些职业的共同特点是与人打交道, 责任大，复杂程度比较高。 我们知道，适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷，令人振 奋，给人向上的力量，有益于提高工作效率和学习效率；反之，过度 的工作压力，即不愉快的压力，则会给人带来苦恼，使人产生生理、