物理人教版八年级下册动能势能.docVIP

课题:?动能和势能 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）?知道动能、势能的概念。 （2）?在探究实验中理解影响动能势能的因素。 （3）?用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 2、过程与方法： （1）?通过观察认识动能势能的存在。 （2）?通过归纳概括得到动能势能的概念 （3）?在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 3、情感、态度和价值观： 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 二、教学重点： （1）?动能和势能的概念； （2）?探究影响动能的因素。 三、教学难点： 势能的概念 四、教具学具准备：多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等. 五、教学过程： 一、引入新课 [引入新课]：播放汽车冲撞物体，大水推翻房子，太阳能汽车，飞机撞击世贸大楼，等图片或视频加深对能量的理解。 二、新课教学 1、动能 [动手探究]：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。 [同学交流]：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下。 [启发归纳]：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征？ （答：推动纸盒的物体都在运动） [得出概念]：物体由于运动而具有的能叫动能。 [提出问题]：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？ [学生猜想]：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。 [引导学生设计实验]：现在我们要利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。实验前，我们先思考几个问题： （1）?实验时如何比较动能的大小 （答：使小球从斜面滑下，撞击平面上的物块，被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有的动能就越大。） （2）?动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？ （答：采用控制变量法。） （3）?如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？ （答：使它们分别从斜面的同一高度滚下。） （4）?如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？ （答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下。） [动手探究]：学生实验后得出结论。 [交流结论]：1、质量相同时，速度_____的物体具有的动能_____; 2、速度相同时，质量_____的物体具有的动能_____; 3、物体的动能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。 [加深理解]：刚才我们列举的几种能量中属于动能的有哪些？ [投影图片]：：流动的水、风、行驶的汽车、飞行的飞机等 2、重力势能 [启发归纳]：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？ （答：把物体举高。） [引导思考]：刚才同学举高的是一个纸盒，你能否想象如果举高的是一个铅球，落下后砸到脚上会有什么后果？ （答：一定很痛。或一定会受伤。） 说明物体被举高后也具有能量。 [得出概念]：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。 [小组讨论]：同学们请想一想： （1）?重力势能可能与什么因素有关？ （2）?你应该采用什么实验方法来探究？ （3）?如果我们把桌上的纸盒倒置，让小球举高后落下来砸到纸盒上，从纸盒受破坏的程度来比较小球被举高后具有的重力势能的大小。你应该分几部来进行实验探究。 [动手探究]：学生实验后得出结论。 [交流结论]：1、物体被举的高度相同时，质量_____的物体具有的重力势能_____; 2、质量相同时，举得_____的物体具有的重力势能_____; 3、物体的重力势能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。 [学生讨论]：如果一块石头静静地躺在高山上，它想知道自己是否具有能量？你能告诉它吗？ [加深理解]：你能举出几个物体具有重力势能的例子？ [投影图片]：高山上滑雪的人、空中的飞机等。 3、弹性势能 [启发归纳]：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？ （答：推动纸盒的物体都发生弹性形变。） [得出概念]：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。 [动手做做]：请同学把橡皮筋套在手掌上，拉开橡皮筋后放手，使橡皮筋弹在手掌上。 [引导学生得出结论]：教师问轻轻弹的学生：为什么你只拉开一点点而不拉得更开些弹？ （答：怕痛。） 拉得越开的橡皮筋弹在手上就越