物理人教版八年级下册流体压强与流速的关系 .docxVIP

《流体压强与流速的关系》教学设计 蔡欢超 课题 流体压强与流速的关系 教材分析 本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。 学情分析 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。 设计思想 基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。 教学 目标 设计 知识与技能 知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。 过程与方法 让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 情感态度与价值观 增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。 教学 重点难点 重点 了解流体在稳定流动时，在流速大的位置压强小，在流速小的位置压强大。 难点 了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。 教学策略 1．教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生拓展； 2．学习方法：小组合作，自主实验，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释； ?3．教学手段：实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。 教学准备 实验器材 每小组（2人）纸片两张，细绳一根。吹风筒，漏斗，气球，乒乓球，水槽，烧杯，注射器，树叶两片，飞机升力模型。 教学过程 教学过程 教学过程 师生活动 设计意图 引入 教师表演：吹风筒向上吹乒乓球、气球，吹不掉。 学生比赛（谁最能吹）：漏斗口朝上，放入气球，从下方使劲吹气，看谁能把气球吹出去。然后，反过来吹，看气球会不会掉。 ? 奇妙的引入，勾起了学生极大的兴趣。从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。 ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? ? 课 ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? ? 课 ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? ? 第四节 流体压强与流速的关系（板书） 提问：什么是流体？ 流体 气体和液体都具有流动性，我们统称为流体。（板书） 我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？ ? 【探究：流体压强与流速有什么关系？】 引导学生猜想：（1）流体流速越大，压强越大； （2）流体流速越大，压强越小； （3）流体流速越大，压强不变； 设计实验：怎样改变流体的流速？ ? 假如猜想(1)/(2)/(3)成立，分别会出现什么现象？ 【学生分组实验】两组同学到台上演示实验，并说出观察到的现象。说明猜想（2）正确。 以上实验得出气体压强与流速的关系，那在液体中呢？? 教师演示：用针筒向两片树叶中间注水，你会观察到什么现象？产生的原因到底是什么呢？ 学生最后得出流体压强与流速的关系。 二、在气体和液体中，流速越大的位置压强越小， 流速越小的位置压强越大。（板书） 现在，你可以用所学的知识解释课前神奇的实验现象吗？ 提问学生解释实验现象。 【动动脑】不动手的情况下，取出烧杯中的气球。 【动动口】解释现象： 1、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”， 请你分析诗中包含的物理道理。 刮风下雨时，打伞你有什么感觉？ 根据伞对你的启示，你现在想做一个什么发明？ 假如向上的力够大，就可以带我们到空中游玩了。没错，飞机就是利用这个原理上升的。 引导学生观察图片中的飞机机翼，以及结合机翼模型，说说机翼的构造有什么特点。 【动动手】制作机翼模型。并让同学上台展示作品。 教师利用“飞机升力演示器”演示飞机上升。 师生一起得出飞机升力的产生原理。 三、飞机升力的产生 机翼上方气流的速度较大，对机翼上表面的压强较小。下方气流的速度较小，对机