物理人教版八年级下册《大气压强》教学设计.docxVIP

《大气压强》教学设计 岑溪市诚谏镇第二中学 杨益秀 一、概述 《大气压强》是人教版八年级物理课本第九章《压强》的第三节。本节课安排为1课时，时间是45分钟。在本节课中，学生将在原有对固体压强和液体压强的认识的基础上，通过实验探究与大气压有关的现象，感受大气压强的存在，进而了解大气压强的大小及大气压在生活中的应用。因此本节课的难点是大气压强的测量。 二、教学目标分析 1.知识与能力 （1）了解大气压强的特点 （2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和气压计的作用。 （3）常识性了解抽水机的工作原理。 （4）认识生活中利用大气压强的现象，知道大气压与海拔高度、液体的沸点与气压的关系。 2.过程与方法 （1）观察和体验跟大气压强有关的实验，感受大气压的存在。 （2）通过讨论交流、观察演示实验，了解大气压强的测量方法 （3）通过观察图表数据，分析了解大气压强与海拔高度的关系。 （4）通过生活经验感受液体的沸点与气压的关系 3.情感态度与价值观 （1）培养实事求是的科学态度。 （2）通过对抽水机原理的了解，进一步体验科学技术在实际生活中的应用。 三、学情分析 经过八年级上学期的学习，学生在物理课堂所获得的感性认识往往多于理性认识，虽然学习兴趣已经很浓厚，但是一些生活中的认识误区还会影响学生对新知识的认识过程。初中物理课是以观察和实验为基础的，我们在教学中，应重视把学生的个人生活经验、心理特点和知识的学习结合起来，让学生从生活中熟悉的物理现象走进丰富多彩的物理实验，经历实验过程的成功与失败，体验研究过程的乐趣，最终从感性认识上升为对物理知识的理性认识。 四、教学策略选择与设计 本节课的内容大致分为大气压强的存在和特点、大气压强的测量、大气压强的应用三大部分。教学过程中将从生活中的物理现象出发，分别以“马德堡半球实验” “托里拆利实验”两实验为重点展开。至于大气压与海拔高度、液体的沸点与气压的关系将以学生自主探究为主，“活塞式抽水机和离心式水泵”部分由学生阅读自学。由于托里拆利实验所用水银为有毒物质，采用播放实验视频的形式。在教学过程中，在新课程理念的指导下，我尽可能选择学生熟悉的生活材料作为实验资源，结合使用网络资源，联系生活实际展开。 五、教学资源的准备 1.人教版新课标教材九年级物理 2.实验器材：不干净的油瓶、热水、洗洁精、马德堡半球、抽气机、玻璃杯、硬纸片、塑料药瓶、改锥、少量大米、水槽、多媒体教学材料、玻璃板、试管等。 3.多媒体课件 4、多媒体教室。 六、教学过程 (一)温故知新 1．液体、固体压强产生的原因是什么？各自有什么特点？ 2．怎样计算固体、液体的压强？ 教师通过提问抽查，了解学生对固体、液体的压强产生的原因及其特点、压强的计算公式的掌握情况。 (二) 导入新课 1．生活技巧表演： 教师：同学们，我昨天学到了个小窍门——如何轻松清洗油瓶，你们想学吗？ 演示：往一个沾有油的瓶子放入十多粒大米，再倒一些热水和少量洗洁精，来回摇晃几次瓶子，再把热水倒出水槽，迅速密封瓶盖。过一会儿，让学生观察瓶子。再把瓶盖打开，再让学生观察瓶子 教师：同学们，瓶子发生了什么变化？ 教师让学生观察瓶子是否干净，并引导学生注意瓶子的形状的变化。 2.小魔术表演：“不会漏水的瓶子” 教师：接下来，请同学们观看一个小魔术。 演示：用改锥在塑料药瓶侧面和底部扎几个小孔，把一些水倒入瓶中，让学生观察是否有水流出来。再把瓶子放入水槽中，装入半瓶水，盖上瓶盖，把瓶子提出水面，让学生观察是否有水流出来。最后再把瓶子放入水槽中装满水并盖上盖子。把瓶子从水中提出来后，轻轻用毛巾把瓶子外侧擦干，再让学生观察是否还会有水流出来。 教师引导学生讨论以上实验中瓶子形状改变、最后一次瓶子不再漏水的原因，引入课题。 （三）自主学习 学生自主阅读课文，弄清楚大气压强的概念以及大气压产生的原因。 （四）分组实验 学生合作，完成下列实验： 1. 水中提试管：把试管灌满水，倒插入水槽中，再观察试管没有离开水面前试管内的水是否会流出来。 2.玻璃分离：把两块玻璃板叠再一起，再分开。再往一块玻璃板上滴几滴水，盖上另一块玻璃板，轻轻挪动几次后，再看看还能不能把两块玻璃板分开。 3. 覆杯实验：往一只玻璃杯中倒满水，并且在杯口上盖上一张硬纸片，将水杯迅速倒过来，观察水是否会流出来。再让纸片朝着各个侧面，观察水是否会流出来。 学生个别展示，交流。教师引导学生分析实验现象产生的原因。 教师：（归纳）大气气内部向各个方向都有压强。 （五）感同身受 1. 播放视频：瓶吞鸡蛋实验 2. 教师用多媒体展示马德堡半球的相关资料，向学生介绍马德堡半球实验，让学生合作完成马德堡半球模拟实验，体验大气压的力量 （六）合作学习 教师：历史上首次测出大气压强值的是伽俐略的学生托里拆利。 引导学生观看托