物理人教版八年级下册第三节、重力.docVIP

《重力》 【教学内容分析】 《重力》是人教版八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动状态有无影响。为了落实物理课标要求，教材编写了“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容，两处“想想议议”一处“想想做做’一个探究实验，八幅插图，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。为了更好的创设教学情境，我把“重力的由来”的内容调整到课首进行学习，能使学习的知识系统化，更加符学生的认知顺序。 【教学对象分析】 八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。农场孩子，纯朴上进，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。 【教学目标】 知识与技能： 1、知道重力是因万有引力而产生的。 2、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。 3、认识重力的方向，理解“重心”的含义。 过程与方法： 1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。 2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。 3、通过“重垂实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点---重心。 情感、态度价值观： 1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。 2、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。 【教学重点】 1、掌握重力的“三要素” 2、能进行重力大小的计算。 【教学难点】 1、重力的方向 2、重心的含义 【教学策略设计】 采用直观演示法、引导发现法、图像法和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。 【教学用具】多媒体课件、弹簧测力计、钩码、三角板、铅垂线、细线、橡皮 【教学流程图】 图符说明： 开始、结束 教师活动 学生活动 教学媒体 开 始开 始 开 始 开 始 多媒体展示生活中的重力现象 多媒体 展示生活中的重力现象 思考问题 思考 问题 物重跟质量有什么关系探究 物重跟质量有什么关系 探究 展示表格和结论 展示 表格和结论 展示G = m g 展示 G = m g 重力方向思考重力方向 重力方向 思考 重力方向 分析应用水平仪、铅垂钱 分析应用 水平仪、铅垂钱 展示物体重心 展示 物体重心 练习课堂练习 练习 课堂练习 重力知识点小结 重力知识点 小结 练习课后作业 练习 课后作业 结 束 结 束 【教学过程设计】 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境，引入教学 播放图片：水往低处流，雨从空中下落，抛物下落。 问题：以上现象发生的原因是什么？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？ 演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。什么是万有引力？谁发现万有引力？ 学生观看图片，引发思考；阅读教材，导读p9与p12重力由来，回答问题。 从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。 （二）实验探究，寻求规律 托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？演示实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写表格。 以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。 学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。学生根据测力计的测量结果进行分析，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结G = mg 。（一次函数类型） 通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。 （三）分析归纳，理解应用 翻开教材P11,先阅读例题后解析，分析小结整理过程；通过“重垂实验”确定重力的方向；除了铅垂线，还可以用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？我们通常所说的“下”，到底指的是什么方向？有何规律？p12,重心，质量分布均匀，形状规则物体重心在哪里？ 学生即时解答例题，板书解析；学生阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，学生小组讨论重力的方向应用及规律。学生寻找规则物体重心。 熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，掌握重力三要素；提高学生阅读学习能