物理人教版八年级下册第一节 杠杆.docxVIP

《杠杆》教学设计 彝良县第二中学 刘以轩 教学目标： 1、能从简单机械中识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 2、通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。 3、能对杠杆进行分类，能根据实际需要选择合适的杠杆。 教学重点：探究出杠杆的平衡条件。 教学难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。 教学方法： 1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。 2、实验探究法。 教学过程 导入新课（情境导入） 教师：展示图片 甲 乙 提问：这两幅图中如果直接用手对地球和瓶盖作用，能达到我们的目的吗？这说明了什么？ 学生：积极讨论形成共识：地球直接搬不动，用棍能撬动；瓶盖用手直接打不开，用瓶起子很容易打开，似乎说明使用这些用具可以实现省力。（气氛活跃）有一种极其想深入了解的欲望。 教师引入课题：这两幅图中的用具就是我们这节课要学习的-----------杠杆。 新课讲解 教师:继续展示图片并设问，这些用具有什么共同特征？ 学生总结并回答：有力作用在物体上、绕着固定点转动、 硬棒可以是直的,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状. 教师：这些有力作用能绕固定点转动的硬棒，我们就把他叫做杠杆。 杠杆(板书) 定义： 一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆 提问：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？ 学生举例： 教师：学习杠杆前我们先来了解杠杆的几个要素。 支 点(o)：杠杆绕着转动的点 动 力(F1)：促使杠杆转动的力 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力 动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离 ( 力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线 ) （点拨：力臂可简称为“点线距”） 画力臂的方法是：(口诀：一找支点 二画线，三连距离 四标签.) （1）辨认杠杆，找出支点、动力和阻力 （2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线 （3）从支点作出到力的作用线的垂直线 (4)用大括号将力臂括上，并标上符号 F1 F1 F2 L1 O L2 F1 F1 F2 L1 L2 O 杠杆的平衡条件 教师：什么是杠杆的平衡？在杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ 杠杆处于静止或匀速转动状态时受力平衡，动力和阻力的作用效果互相抵消，杠杆将处于平衡状态，杠杆处于这种状态叫做杠杆平衡。 将学生猜想写在黑板上，并鼓励有创意和科学思维的猜想。 （1）动力×动力臂=阻力×阻力臂 （2）动力+动力臂=阻力+阻力臂 （3）动力/动力臂=阻力/阻力臂 （教师：我们的猜想对不对，下面我们通过实验来说明。） 发放学生分组实验器材：钩码、杠杆、铁架台。 请同学们利用老师刚才所发的实验器材，设计一个实验，对杠杆的平衡条件进行探究。 在学生进行初步设计后，组织交流设计思想，通过交流讨论，使学生明白： （1）实验中动力和阻力是人为规定的； （2）“怎样确定力臂”是这个实验的难点，可以在实验中使杠杆水平平衡，直接数出杆上的格子数就是力臂的大小； （3）设计一个好的表格对探究活动是否能成功很重要。 请同学们针对所要测量的内容，参照教材P77所示“实验探究”，设计好实验步骤和记录表格，然后动手进行实验。 测量次数 F1/N l1/cm F2/N l2/cm 1 2 3 4 5 6 让各实验组报告实验结论，组织学生对上报实验结果进行分析。 （板书）2.杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 或F1·L1＝F2·L2 3.生活中的杠杆及分类（根据力臂的大小分类）：（板书） 杠杆 分类 力臂关系 平衡时力的比较 特点 应用举例 省力杠杆 L1L2 F1F2 省力费力距 撬棍 费力杠杆 L1L2 F1F2 费力省力距 铡刀 等臂杠杆 L1=L2 F1=F2 不省力不费距离 天平 课堂小结： 杠杆： 杠杆的五要素： 杠杆的平衡条件： 杠杆的分类及特点：