功率 教学设计.docVIP

《功率》教学设计与教学反思 石门五中 肖世泉 [教学目标] 理解功率和概念，能运用功率的定义式进行有关计算 理解额定功率和实际功率的概念 了解平均功率和瞬时功率的含义 根据功率的定义式推导P=Fv，并能用来分析、计算和解释有关现象 能分析汽车发动机功率一定时，牵引力与速度的关系 感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观 [教学重点] 理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。 [教学难点] 正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率 [教学方法] 教师启发引导法，结合学生自主阅读思考 [教学手段] 多媒体课件 [新课教学] 复习引入 功的计算公式是什么？并简要说明力什么时候做正功、负功以及不做功。 什么是总功？如何求总功？ 质量为50kg的甲同学与60kg的乙同学比赛爬宿舍楼，甲20秒到达6楼，而乙用了30秒，求他们分别做了多少功？谁做功更快一些？（设每层楼高3m） 新课教学 功率 任何机械或任何人做功的时候，也有快慢的不同，正如物体的运动有快慢区别一样。为了描述物体运动的快慢，物理学中引入了“速度”。为了描述物理做功的快慢，物理学中引入了另一个物理量“功率”。 功率的大小等于单位时间内所完成的功。 ⑴意义：描述物体做功的快慢。 ⑵公式：P = ⑶单位：瓦特，简称瓦，用字母“W”表示。 1MW=1000kW 1kw-1000W 练习：?P1-250W表示什么意思？ ?P2-200W表示什么意思？ 额定功率和实际功率 “额定功率”这一概念在我们的日常生活中经常提到，特别是在初中物理学习“电学”时。在我们的生活周围，很多机器的铭牌上都标有额定功率的值，这是指机器正常工作时的最大输出功率。但是机器在实际工作时却不一定在额定功率下工作，实际功率一般都小于或等于额定功率。如果机器长时间工作功率大于额定功率，机器就会损坏。汽车的额定功率就是指汽车正常工作时的最大功率。 3、功率与力、速度的关系 W = F sS = v tP = P = F v W = F s S = v t P = P = F v ⑵pw p w F N v m/s 1 w =1N · m/s ⑶、问题思考： ①对机动车辆来说，公式P=Fv中的F是指合力还是牵引力？ ②汽车上坡时往往会换档减速，你知道是为什么吗？ 4、平均功率和瞬时功率 ⑴、平均功率：物体在一段时间内做功的平均快慢程度。 P = ⑵瞬时功率：物体在某一时刻的功率。 P = ( t 0) 说明：⑴在解决实际问题时，瞬时功率的计算往往用P=Fv，F为恒力，v为物体某时刻的瞬时速度。 ⑵若把某一时间段内的平均速度代入P=Fv，求出的就是平均功率。 例1：一质量为1kg的金属小球自高处自由落下，求重力在前2s内的功率及第2s末的功率。（g=10m/s2） 汽车的启动问题 例2：汽车的额定功率为60 kW，质量为5t，在运动中所受阻力大小恒为车重的0.1倍，（g=10m/s2） ⑴若汽车以额定功率启动，汽车能达到的最大速度为多少？当汽车速度为5m/s时，其加速度为多大？ ⑵当汽车以恒定的加速度0.5m/s2启动，则这一过程能持续多长时间？ 课堂小结 1、功率的意义：表示做功的快慢。 2、功率的计算： P = = Fv 3、功率的单位：W [板书设计] 7.3 功率 一、功率 1．定义：功和完成这些功所用时间的比值． 2．定义式：P=w/t，变形式：P＝Fv。 3．单位：W 1MW=1000kW 1kW=1000W． 二、额定功率和实际功率 1．额定功率：正常条件下可以长时间工作的功率． 2．实际功率：机车实际输出的功率． 三、功率与速度 P＝Fv [作业布置] 课后问题与练习的4个题目 教学反思 石 门 五 中 肖世泉 教学理念是教学行为的支点。新理念认为“课程是教师、学生、教材、环境四个因素整合。教学是一种对话，一种沟通，一种合作共建，即在教与学互动中学生能自主学习、探究学习、合作学习，提高独立思考、创新思维的能力。”因此，教师要潜心换位思考，如何设计问题，激起学生求知欲望；如何运用猜想营造学习氛围，锻炼物理思维；如何创造机会让学生自始至终主动参与物理知识探究过程；如何结合生活实例，体现从生活走向物理，从物理走向社会。 本节课知识比较抽象，学生基础不是很好，因此对这部分知识很多学生还