高中生解决函数问题审题环节的案例分析教育专业论文.docxVIP

目录 目录 ^ ^ I A b s tra c t I I 第 一 章 绪 论 1 1. 1 选 题 背 景 1 1.2 研 究 的 意 义 2 1. 3 研 究 的 思 路 与 方 法 3 1.4 研 究 框 架 描 述 4 第 二 章 文 献 综 述 5 2 . 1 国 外 研 究 现 状 5 2 . 2 国 内 研 究 现 状 5 2 . 3 研 究 现 状 评 述 9 第 三 章 理 论 依 据 和 关 键 概 念 界 定 10 3 . 1 理 论 依 据 10 3 .2 关 键 概 念 界 定 13 第 四 章 案 例 与 分 析 18 4 . 1 比较 研 究 的 案 例 18 4 .2 不 同 类 型 审 题 失 误 的 案 例 3 1 第 五 章 结 论 与 建 议 5 1 5 . 1 研 究 结 论 5 1 5 . 2 建 议 5 2 5 . 3 不 足 与 展 望 6 0 参 考 文 献 6 2 ^ if 6 4 第 一 章 第 一 章 绪 论 某 些 高 中 数 学 解 题 教 学 实 践 中 ，往 往 只 重 视 解 法 而 轻 视 审 题 ，学 生 不 能 充 分 经 历 审 题 、搜 集 信 息 、寻 找 解 题 突 破 口 、理 顺 条 件 和 结 论 间 的 连 结 点 等 思 维 流 程 ， 长 此 以往 ，不 具 备 以及 形 成 好 的 审 题 能 力 与 习 惯 ，致 使 遇 到 高 中 函 数 较 难 的 问题 往 往 束 手 无 策 。 1 .1 选 题 背 景 1. 1. 1 解 题 教 学 的 片 面 认 识 在 现 实 的 教 学 过 程 中 ，对 “做 题 对 学 生 成 绩 的 影 响 ”这 一 问 题 ，往 往 存 在 不 同 的 理 解 ， 对 做 题 重 要 性 过 于 极 端 的 认 识 使 得 出现 两 种 截 然 不 同 的 教 学 方 式 ： (1) 以海 量 做 题 为 特 征 的 题 海 战 术 。在 这 种 模 式 下 ， “反 复 做 题 、总 结 套 路 、 归 纳 成 型 、多 题 一 解 ” ，用 以提 高 解 决 数 学 问题 的 能 力 。然 而 ，这 更 多 地 是 对 升 学 考 试 的应 付 ，使 得 解 数 学 题 的 过 程 更 像 是 对 文 科 知 识 的 背 诵 ，学 生 的 发 散 思 维 被 机 械 模 仿 代 替 ， 更 多 情 况 下 ， 只 是 在 “套 用 模 式 ” 。 (2 ) 以 少 量 做 题 为 特 征 的 辅 助 教 学 。 运 用 这 种 方 式 教 学 的 教 师 认 为 ， 解 题 只 是 巩 固 、深 化 知 识 的 一 种 辅 助 手 段 。做 题 、改 错 ，从 而 达 到 复 习 知 识 点 的 作 用 即 可 ， 不 必 强 调 其 重 要 性 ， 因 而 K 低 了 解 题 教 学 的 作 用 。 显 然 ， 上 述 两 种 极 端 的 方 式 在 教 学 中 都 是 不 可 取 的 ， 它 们 具 有 共 同 的 特 征 ： 一 是 不 承 认 或 不 重 视 解 题 中 的 思 维 过 程 ；二 是 将 解 题 教 学 与 数 学 基 本 理 论 的 教 学 割 裂 甚 至 对 立 起 来 。 认 识 到 这 两 种 方 式 都 不 适 应 教 学 ，我 们 要 了 解 其 产 生 的 原 因 ：缺 乏 对 数 学 教 学 的 全 面 认 识 ，忽 视 了解 题 教 学 中 所 具 有 的 发 展 性 功 能 ，即解 题 教 学 在 发 展 学 生 的 思 维 ，培 养 学 生 的 能 力 ，促 进 学 生 良好 品 质 结 构 方 面 具 有 的 重 大 作 用 。这 种 功 能 主 要 体 现 在 解 题 活 动 的 思 维 之 中 。 1. 1. 2 审 题 的 重 要 性 波 利 亚 说 过 “对 你 所 不 理 解 的 问 题 做 出 答 复 是 愚 蠢 的 ”， “最 糟 糕 的 是 ：学 生 并 没 有 理 解 问题 就 进 行 演 算 或 作 图 ，一 般 说 来 ，在 尚未 看 到 主 要 联 系 或 者 尚 未 1 做 出 做 出 某 种 计 划 的 情 况 下 ， 去 处 理 细 节 是 毫 无 用 处 的 ”“3。在 这 里 ， 波 利 亚 强 调 了 审题 的必 要性 和 优 先地 位 。王连 笑先 生也 说 过 “成 也审题 ，败 也 审题 ”? 。审清 题 意 就 等 于 问 题 解 决 了 一 半 。而 大 部 分 的 教 师 和 学 生 ，都 忽 略 了 屯 题 的 重 要 地 位 。 教 师