新人教版四年级上册数学第一单元《计算工具的认识和使用》名师教学设计.docVIP

PAGE 计算工具的认识和使用 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第23～25页情境图及第26页例1、例2和做一做。这是学生第一次系统的认识和使用计算器，教材以计算工具的发展为契子，营造计算工具演变文化发展的氛围，让学生在文化的演绎过程中初步了解计算工具的发展历程，拓宽学生的知识面。然后安排了借助计算器进行复杂的运算，经历使用计算器计算——猜想规律——计算器验证——发现规律的过程，学会用计算器探索简单的数学规律。 （二）核心能力 在用计算器进行四则运算的过程中，进一步加强动手操作能力，通过用计算器探究规律，培养观察、推理能力。 （三）学习目标 1.通过了解计算工具的发展历程，认识算盘、计算器等计算工具，感受计算工具独特的数学文化魅力。 2.通过介绍计算器，知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 3.能借助计算器探索规律，发展合情推理能力。 （四）学习重点 认识算盘、计算器，利用计算器进行计算。 （五）学习难点 探索发现简单的数学规律 （六）配套资源 实施资源：《计算工具的认识和使用》名师教学课件、教具算盘、计算器。 二、教学设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）预习课本第24～26页内容。 （2）运用互联网，查出算盘上的每个珠子表示什么数字？ （3）在算盘上拨出10572、319645、1000001、987654321这些数字，并写出它们的读法。 （二）课堂设计 1.导入 出示题目 第一组：25×2045＋55360÷361900－100 第二组：123456＋985523698×4620136952872÷2332 同学们能快速算出第二组算式的得数吗？ 在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较复杂时，可以使用计算工具——计算器。从古至今，人类都使用了哪些计算工具呢？它们发展的历程又是怎样的呢？今天我们就一起来初步认识、了解计算工具。 板书课题。 【设计意图：通过计算的形式导入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到对于一些可以直接看出结果的题目，如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的复杂题目计算，用计算器会比较快捷。】 2.问题探究 （1）了解计算工具的发展 学生介绍知道的计算工具。 【设计意图：学生课前通过预习，查找资料。展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习兴趣。】 根据学生汇报的情况，出示课本第23页情境图，介绍计算工具的发展史。 【设计意图：从古到今完整的了解计算工具的发展，感受计算工具独特的数学文化魅力。】 （2）认识算盘 （出示实物）你都在哪见过算盘？你对算盘有哪些了解？ 介绍算盘的框、梁、档、珠子。 问题1：你知道算盘的1颗上珠表示几？1颗下珠表示几？ （出示两种算盘图）根据图示，教师介绍这两种算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少？一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。 问题2：（出示图示）你能写出下面算盘表示的数吗？ 请在算盘上拨出602、534067。 同桌之间相互拨数，第一组，先拨数再写数；第二组，先说数再拨数。 【设计意图：通过相互拨数的游戏，调动学生学习的兴趣，同时加深学生对算盘中不同的珠子表示不同的数的理解。】 （3）认识计算器 ①了解计算器的功能键 出示课本第25页用计算器计算的情境图。 问题1：观察自己手中的计算器，你知道哪些键的功能，在小组内交流。 ②用计算器计算 根据大屏幕上的步骤，教师带领学生一起用计算器算一算386＋179。 自己试一试：825－138，26×39，312÷8 闯关游戏：（游戏规则：1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。2、每关开始以老师口令为准。） （4）用计算器探索规律 出示例2的前四个算式： 9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝ 1）用计算器计算。 2）观察四个等式，你发现了什么规律？ 3）应用规律写出后三题的得数。 4）用计算器验证。照这样，你还能写出别的算式吗？ 9999×6＝9999×8＝9999×119999×12＝ 用计算器验证：你发现结果还符合规律吗？可以进一步探索。 5）完成课本第26页做一做第二题。（检测目标2的达成） 6）思考：怎样借助计算器探索规律？ 交流后小结：计算器计算——观察猜想规律——计算器验证——得出规律——应用规律 3.课堂总结 你有哪些收获？ 本节课我们了解了计算工具的发展史，知道了如何用算盘表示多位数，能利用计算器进行计算，会借助计算器探索简单的规律并进行运用。 （三）课时作业 1.课本