新人教版三年级上册数学第三单元《毫米的认识》名师教学设计.docVIP

PAGE 第一课时毫米的认识 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第21～22页例1及做一做。 《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并联系生活实际帮助学生建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学习好本课的内容是以后进行估测和实际测量的重要基础。 （二）核心能力 通过这节课的学习，建立1毫米的长度观念，能利用毫米进行测量和估测，培养估测意识和能力。 （三）学习目标 1.通过观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。 2.借助具体的测量活动，掌握用尺测量长度的方法，会用毫米为单位进行测量，并能掌握毫米和厘米间的关系，能进行简单的换算。 3.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能。 （四）学习重点 建立1毫米的长度观念 （五）学习难点 建立1毫米的长度观念，估测 （六）配套资源 实施资源：《毫米的认识》名师教学课件、带有毫米刻度的直尺、1角或5角硬币、公交卡、身份证等。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）测量课桌面的长和宽并记录在家庭作业本上。 （2）在括号里填上米或者厘米。 王东身高130（） 大树高6（） 课桌的长度大约是80（） （3）一支中华牌铅笔的长度大约是（）厘米，（）支铅笔的长度大约是1米。 （二）课堂设计 1.抢答热身 问题一：我们以前学过哪些长度单位？ 问题二：你能比划下1米有多长吗？1厘米呢？ 问题三：1米等于多少厘米？ 【设计意图：通过抢答复习米和厘米的相关知识，理解长度的实际意义，调动学生积极性，为毫米的认识打下基础。】 2.问题探究 （1）毫米产生的意义。 活动一：估一估——数学课本的长、宽、厚大约是多少厘米？ 重点引导学生说出估计的方法或者理由，言之有理即可。 活动二：量一量——测量数学课本的长、宽、厚并对照自己的估计完成表格。 重点观察学生测量过程中遇到的问题。 问题：当测量的长度不是整厘米数时，怎么办？ 学情预测：学生会用自己的方式表示不是整厘米数的长度结果，对于学生的合理答案要及时肯定。 小结：数学课本的长、宽、厚都不是整厘米数，在我们的日常生活中，也有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，就要用到一个比厘米更小的长度单位——毫米，用字母表示记作：mm。 （2）认识1毫米以及毫米和厘米之间的关系。 问：关于毫米，我们的数学天使明明也有话要说，想听吗？ 问：尺子上的1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。听了明明的介绍，你能在尺子上找到1毫米吗？请你找一找。 问：1厘米中间有几个小格，你有什么发现？ 1厘米＝10毫米 练一练：3厘米＝（）毫米70毫米＝（）厘米 【设计意图：学生已经知道每一小格长度是1毫米，再借助直尺的直观条件，获得厘米和毫米之间的关系是很容易的。因此，教学时让学生自己去发现、交流，充分体现了学生自主学习的理念。】 （3）建立1毫米的长度观念 ①观察1毫米的长度。 观察尺子上1毫米的长度，并用手的食指和大拇指比划出来，在小组内交流。 ②测量1角或5分硬币（或公交卡、身份证等）的厚度。 让学生先测出硬币的厚度大约是1毫米。然后组织学生用食指和拇指夹住硬币，再慢慢抽出硬币，把硬币的厚度和手指间的空隙进行比较。 ③说一说生活中哪些物品的长度大约是1毫米？ 根据学生的回答，出示生活中接近1毫米的物体。 ④读一读这些话，说说你的感受。 人的手指甲约10天长1毫米，脚趾甲约20天长1毫米。 10张纸的厚度大约是1毫米。 我们用的中性笔芯是用毫米作单位的，一般为：0.35毫米0.5毫米0.7毫米。 【设计意图：建立1毫米的长度观念是本节的重点，同时也是难点。这里设计了借助学生熟悉的实物进行观察、比划、测量、估计、举例等活动，帮助学生建立1毫米的长度观念。】 活动五：估一估，量一量 估一估数学书的长宽厚各是多少毫米？再进行测量，并把之前的表格补充完整。（同桌两人可以合作完成，互相提醒操作中应该注意的问题） 3.巩固练习。 （1）填一填20毫米＝（）厘米3厘米＝（）毫米 （2）第22页的做一做 4.课堂总结 这节课我们认识了新的长度单位——毫米，它是一个很小的长度单位，身份证的厚度大约是1毫米。我们身边有好多物品长度都可以用毫米来表示，虽然1毫米很短，但是在科研中，1毫米的误差也可能导致失败，希望大家在以后的生活中要细心，让我们的生活更精确。 三、课时作业 1.练习五第1、2题。 解析：【考查目标二、三】利用