新人教版三年级下册数学第一单元《认识东北、西北、东南、西南》名师教学设计.docVIP

PAGE 第三课时认识东北、西北、东南、西南 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第7页例3及做一做。 本节课是学生在会辨认东西南北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材延续例1的情境，首先借助学生的话明确这些方向的命名方法；然后借助指南针帮助学生理解这些方向的命名方法，最后，让学生辨别校园中一些建筑物所在的方位及建筑之间的位置关系，加深学生对这四个方向的认识。 （二）核心能力 通过说一说、画一画等活动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步体会物体间位置关系的相对性，发展学生的空间观念。 （三）学习目标 1.认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3.通过观察、实践等学习活动，培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 （四）学习重难点 认识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 （五）配套资源 实施资源：《认识东北、西北、东南、西南》名师教学课件、指南针、正方形纸、“东”“西”“南”“北”四个字的卡片 二、教学设计 （一）课前设计 说一说：人们通常说的四面八方，指的是什么？ 看一看：当你进校门时，学校的四面八方各有什么建筑物，把这些记录下来。 【设计意图：学生在熟悉的情景和已掌握的东、南、西、北四个方向的基础上，初步认识东北、西北、东南、西南四个方向。】 （二）课堂设计 1.引入新课 （1）同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书：四面八方） 师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面） 师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字） 教室的哪一面是南面？与南面相对是哪一面？ 【设计意图：通过师生的交流，换起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备。】 师：八方指的是八个方向，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，还有四个方向是什么呢？这节课我们将认识这四个新的方向。 2.探索新知。 （1）初步认识东北方向。 出示例3主题图，谈话：这幅图大家比较熟悉。谁来说一说，校园的东、南、西、北各有什么建筑物。 之后，请学生看一看还有其他什么建筑物（比如，通过观察交流，让学生了解到还有多功能厅和食堂等建筑物。） 设疑：你们认为多功能厅在学校的什么方向？ 学生自由回答后，教师明确指出：多功能厅在校园的东面和北面之间，所以称“多功能厅在校园的东北方向”。 学生分别说一说多功能厅的方向，并进行解释。 （2）借助指南针认识东北、东南、西北、西南。 ①介绍指南针。 出示指南针，向学生介绍：指南针是我国古代四大发明之一。它可以帮助人们辨认方向。在航海和到不熟悉的环境时，有着极其重要的作用。不管你如何转动指南针，它的指针始终指的是南方。 ②观察指南针的盘面。 师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？ （东北、东南、西南、西北） 师：这些方向分别是怎么命名的？请你分别说一说。 师梳理：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫做东北方向。（电脑演示）谁能跟我这样说说呢？ 师：东南、西南、西北方向呢？先想一想，再把你的想法和同桌的说一说。 问：你是怎么想的？（学生说，电脑演示） 师生共同小结。 【设计意图：在认识新方向的活动中，以较多的时间组织学生认识东北方向，以此为基础，放手让学生探讨认识其余三个方向。“扶”“放”结合、以点带面，给学生提供了运用“迁移”探索新知识的机会，突出了学生的主体地位，既有利于学生掌握新知识，又锻炼提高学生的学习能力。】 （3）辨别操场平面图上的东北、东南、西南、西北四个方向。 提问：说一说餐厅、科技楼、存车处各在校园的什么方向？并进行解释。 （4）体会方向的相对性 提问：餐厅在存车处的什么方向？存车处在餐厅的什么方向？你发现了什么？ 学生交流后小结：东北与西南相对，东南与西北相对。 （5）归纳梳理8个方向 师：我们今天又认识了哪几个方向？怎样记住这八分方向。各个小组讨论一下。 交流方法，发现一些规律：如这8个方向依次按顺时针排列、东北与西南相对……、只要记住东西南北，就可以确定另外4个方向…… （6）利用八个方向描述操场中建筑物的位置。 师：同学们用不同的方法记住了八个方向，请看操场平面图： ①谁能用“什么在操场的哪一面”说一句话？ ②谁还能用“操场的哪一面有什么”说一句话吗？ 【设计意图：用两种不同的句式描述操场的平面图中各个地方所处的方位，即拓宽了学生的思维空间，