数学人教版六年级下册鸡兔同笼.docVIP

附件二 微课教学设计表 微课名称 《鸡兔同笼》 教师姓名 ?陈黎蓉 教师单位 ?东肖中心小学 指导教师 陈宏萍 教学内容 年级： 四年级?????教材版本：?人教版?????? 所属章节：下册《数学广角》 视频格式 ?Mp4 教学设计 ?微课类型 课前复习□ 课始导入□ 重点教学√ 练习巩固□ 小结拓展□ 教学目标 1.理解“鸡兔同笼”问题，思考解题方法。2.了解不同的解题方法，能够从中找出简单的解题方法.? 教学重点、难点 教学重点：渗透化繁为简的思想，尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点：能够理解并运用“假设法”解决“鸡兔同笼”问题。 教学过程 与方法 （一）情境导入 由《孙子算经》导入，引起学生学习的兴趣 （二）探究新知 1.理解题目的意思 2．感受化繁为简的必要性。 我们把数字改小些，先从简单的问题入手。 教师：从题中你们能获取哪些信息？ 【设计意图】渗透化繁为简的思想，引导学生理解题意，找出隐藏条件，帮学生初步理解“鸡兔同笼”问题的结构特点。 3.认知列表法 在总只数不变的情况下，鸡的只数和兔的只数各有哪些情况？（分析表格中的数据） 【设计意图】列表法虽然烦琐，但这是一种重要的解决问题的策略和方法，是学习假设法的基础，因此也是本课的重要教学内容之一。让学生以填表的方式初步体验鸡兔同笼情况下随着鸡或兔只数的调整，腿总数量的变化规律，为下面的学习做好铺垫。 4．数形结合理解假设法。 辅助画图的形式，把解题的方法转换成列式解答，更好理解假设笼子里都是鸡和假设笼子里都是兔的解题思路。 【设计意图】此环节是本课的重点，也是本课的难点，假设法的算理对于大部分学生来说，都是比较难以理解和掌握的。采用画图法，数形结合地引导学生根据图较为完整、准确地说明算理，学会思考，学会解释，可以让学生更加直观地感受假设法的优越性。 （三）知识运用 生活中鸡兔同笼问题的例子 （四）小结 备 注 ? ? ? ??