数学人教版六年级下册立体图形整理.docVIP

《立体图形的整理与复习》教学设计 教学过程： 一、 设疑导入，揭示课题 1、设疑导入 师（出示茶杯和牛奶的图片）：瞧，这精美的杯子和营养丰富的牛奶，你最想解决什么数学问题呢？（学生自由回答） 2、揭示课题 师：要想解决这个与我们生活息息相关的实际问题，我们这节课将走进立体图形王国，再次学习我们已经学过的各种各样的立体图形。（板书课题） （设计意图：从学生最熟悉的生活现象（牛奶与杯子）引入课题，既把数学与生活联系起来，又迅速地激起学生学习数学的欲望。） 二、 梳理知识，系统建构 1、展示课前合作梳理的成果 出示整理与复习要求：小组合作，选择喜欢的方法对“立体图形”的有关知识进行整理和复习；在整理复习过程中，要想想小组组员已掌握了哪些知识、哪些知识容易混淆、哪些知识还比较薄弱，哪些地方还觉得困惑，并记录下来。 师：请小组代表发言，看哪组汇报最精彩。（复习方法有：知识网络图，树状图，表格法，顺口溜……） （设计意图：通过交流，可以促进生生互动，培养学生乐于他人交流的意识，学生在交流中进一步加深对知识的理解，感受数学思想方法的奥妙以及整理与复习方法的多样，同时也互相查缺补漏，共同提高。） 2、优化方法，温馨提示 师：这么多的复习方法，你比较喜欢哪一种，为什么？ 师：你觉得还有什么温馨提示要给你们的其他小伙伴呢？（温馨提示：单位得统