语文人教版二年级上册27　清澈的湖水.docVIP

《清澈的湖水》教学设计 教学目标 知识与能力 1．认12个生字，会写8个字。 2．有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。 过程与方法 1． 读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。 2．用自己喜欢的方式来表现环境的美。 情感态度价值观 1．感受风景的优美和小洁心灵的美好。 2．渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。 教学重点 能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。 教学难点 朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。 教学准备 1．教师准备：教学光盘《清澈的湖水》、教学课件《清澈的湖水》、生字卡片。 2．学生准备：课前观察生活周围的环境情况。 教学过程 （一）“风景”导入，激发美 1、今天，老师给大家带来一幅图，出示课文插图，你从图上看到了什么呢？ 2、谈话引入：今天我们就一起学习《清澈的湖水》 板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，感知美 1．风景美，文字更美。小朋友，自由地读读这篇课文。标出自然段，圈出生字，读通句子开始吧！ 2．（出示带拼音的生字词）大家都读得很认真。下面老师来看看，谁能把生字词读最正确。 3．去掉拼音了，还会读吗？（出示去拼音的生字词。） 4．生字宝宝乘坐着树叶小船，来和同学们做游戏，快叫叫他们的名字吧。（出示生字开火车读）说说吧，你是怎么记住他们的？（指名说识字方法） 5．大家太棒了，每个生字宝宝的名字都叫对了，现在，宝宝们要到句子中去，你还能准确的认出他们吗？（出示带生字的句子，先自由读，再指名读） 6．老师发现，小朋友们的眼睛真厉害，看的特别仔细，所以才能这么快就认识这些生字朋友。 我们这一课还有八个要写的字，（出示）指名读，组词。 下面，我们就来写写“眼、睛”这两个字，老师相信，大家一定也能写好。 仔细观察，这两个字有什么共同的地方？（目字旁，左右结构，左窄右宽） 看老师写，同学们拿出小手和老师一起写。 自己拿出铅笔描一个，写两个。 同座位互相交流，评一评，觉得好的就给他画个星。 （三）品读课文，欣赏美 （过渡：大家会写“眼睛”这两个字了，一只游船在湖面上行驶，船头两卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。） 1．她都看到了哪些风景呢？，请小朋友再次自由读读课文2~4段，把描写美丽风景的句子划下来。 读给同座位听。 2．读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？（板书：景美） ▲预设1：山石奇特 出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 （板书：山石） （1）说说美在哪里。 （2）看，那边的山石像——（一只正要跳起的青蛙），是什么样的青蛙？做做动作。 这边的山石像——（一只展翅欲飞的雄鹰）什么是展翅欲飞？谁能做做这个动作？全班一起做做展翅欲飞的动作 半山腰的——（石兔、石龟，好像正在赛跑呢） （3）这些山石让你感受到什么？谁能用你的朗读告诉大家，山石多有趣、奇特？（指名读） 小朋友简直把山石读活了。我们一起来读读吧。（可以边做动作边读） （4）这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！你还能想象一下其他的山石像什么吗？（生反馈） （5）这些句子使我们感受到山石的奇特。 谁还想把找到的好句子与大家一起分享？ ▲预设2：湖水平静 （板书：湖水） 出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 1）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。 师配乐朗读（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 2）现在出现在你脑海里是怎样一幅画面？（生自由说。） 我们都感受到了这么美的风景，（出示图）小洁荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云又如此的清晰。此情此景，小洁的感觉是怎样的？（指名说） 把书上的话读出来。（“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”） 3）是啊，湖水太美了，带着这中“美”感受读读这句话吧。 ▲预设3：小鱼活泼 （板书：小鱼） 出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 1）为什么喜欢？ 2）大家感受到小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？ 3）指导朗读。看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？ 师：哪条小鱼想来试试？（指名读）所有的小鱼一起来吧！（齐读） 3．奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，多么美丽的风景啊，可是，美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们把这个问号带到下一节课再进行探讨。