语文人教版二年级上册小鸟和牵牛花.docxVIP

2017年观摩活动教学设计表 一、基本信息 学校 重庆市大学城第三小学校 课名 《小鸟和牵牛花》 教师姓名 李杨 学科（版本） 人教版 章节 二上选读课文 第4课 学时 一学时 年级 二年级 二、教学目标 1.会认“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词语体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛。 3.?了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。 三、学习者分析 二年级的学生，生字认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；他们有较丰富的想象力和好奇心，喜爱童话故事，但对故事内涵的理解只停留在表面。因此要采取各种方法加深学生对故事内容的理解。 四、教学重难点分析及解决措施 本课时的重难点在于了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因，体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人，关爱他人的精神。首先抓住课文主线，让学生感受小鸟生病时孤单寂寞的心情。重点指导第6自然段，品析“一动不动”、“缠”等词语，挖掘内涵，读出情感，从而体会出牵牛花的精神。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、激趣导入 0’0”- 1’45” 创设情境，引出课题。 1、（播放鸟鸣声）引出小鸟。 2、（出示图片）瞧，小鸟正欢快地唱着歌给它的好朋友牵牛花听呢！ 3、它们给同学们带来了一个美丽的童话故事，我们一起来学习吧。《小鸟和牵牛花》请大家齐读课题。 【设计意图】：利用未见其人，先听其声的效果，吸引学生兴趣，引出课题，让学生对文本产生阅读兴趣。 1、听鸟鸣声感受鸟鸣声。 2、说说听到了小鸟怎样的歌声呢？（欢快） 3、齐读课题 1、运用白板插入媒体功能播放小鸟的歌唱声，吸引学生注意力。 2、运用白板的隐藏功能揭示故事的主要人物——小鸟和牵牛花。引出小鸟站在牵牛花唱歌的图片让学生观察，产生对文本的阅读兴趣。 二、初读课文，学习生词。 1’46”- 7’32” 初读课文，了解课文基本内容，自学生字。 1、明确自学要求。 2、自读课文，标出自然段，运用拼音识记生字。读完思考课文讲了一件什么事？ 3、填空归纳故事内容。 4、小小组互学生字词。 5、小小组展示互学成果。 ①随机认识多音字“冲”、“蒙”。 ②正音，读好儿化音。 ③认识“蔓儿” 【设计意图】：训练学生通过自学互学解决生字词问题。 1、听清自读要求。 2、自读课文，标出自然段，识记生字，思考问题。 4、小小组互学生字词。 5、个别小小组展示互学成果。其他小组认真倾听并评价。 1.白板出示自读要求，让学生从听、看两个方面明确自学要求。 2.插入播放器，播放优美舒缓的音乐，使学生能在轻松的氛围中自学。 3、运用白板拖动功能完成填空。 5、白板展示出要识记的词语。 6、利用白板学科工具中识字功能随机学习多音字“冲”、“蒙”。 三、精读文本，理解感悟。 7’33”—12’39” 学习第1-2自然段，指导朗读。理解小鸟生病时孤单、寂寞的心情。 1、齐读第1自然段。 2、认识榆树。 3、思考：小鸟会与好朋友做哪些有趣的游戏呢？ 4、有感情地朗读第1自然段。 5、师范读第2自然段。 6、思考：你认为小鸟病得重吗？哪些词句能让你有这种体会？ 7、引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感 8、抽生朗读第2自然段。受和想法。 9、体会疑问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【设计意图】：先让学生想象小鸟没生病之前与朋友愉快的生活，又引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。 1、齐读第1自然段。 2、认识榆树。 3、思考：小鸟会与好朋友做哪些有趣的游戏呢？ 4、有感情地朗读第1自然段。 5、认真倾听。 6、思考并回答。（一动也不能动。一点儿力气也没有。） 7、学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法。 8、个别朗读，其余生倾听。 9、朗读不同句式的句子，体会感悟表达效果的不同。 1、白板出示榆树图片，增强学生的视觉认识。 2、利用白板的特效交互功能，适时出示1自然段，进行引读，学生齐读。 3、白板展示相应段落。 4、白板书写功能勾画。 5、白板展示对比句子，结合语境直观感悟。 12’40”—20’16” 学习第3-5自然段，指导朗读。了解凤仙花及小草的生长特点，感悟它们的心有余而力不足。 1、思考：小鸟的好朋友中谁不能上它那儿去陪它？为什么？自读3-5自然段。 2、学生自学。 3、解决问题。 4、分角色朗读。 5、凤仙花和小草很想答应小鸟的，但是没有办法上树呀！你现在的心情怎样？理解“愁”。 【设计意图】：通过询问为了让学生理解凤仙花和小草不是不愿意帮助小鸟，而是它们也无能为力，它们同样也很发愁。 1、