数学人教版五年级下册《单式折线统计图》说课稿.docVIP

《单式折线统计图》说课稿 五年级 陈 倩 一、说教材 《折线统计图》是人教版小学数学五年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。 二、说教学目标 1.认识单式折线统计图，了解其特点并能直观地表示数据，能进行判断和预测，掌握绘图方法。 2.过程方法：经历观察，比较，探索，分析等活动过程，增强数据分析观念。 3.情感态度价值观： 感受数学与生活的联系。 三、说教学重点和难点 重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 难点：能够依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。 三、说教法学法 教法分析：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。 学法分析：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。 四、说教学过程 （一）创设情境，揭题导新 1.复习条形统计图 （1）同学们，你们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？课件呈现中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表。根据这一统计表， 你能获得哪些数学信息？ （2）为了更清楚地呈现这些数据，我们可以用学过的什么统计图表示？课件出示中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（条形）这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少也一目了然） （3）用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍数量的变化情况。如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢？ (弯曲的线，一段一段的线） 2.揭示课题：这就是我们要学习的折线统计图。 （二）观察分析，认识特征 1.观察折线统计图，折线统计图上有什么？（折线统计图上有点和线）。你从中获得了哪些数学信息？折线统计图与条形统计图有什么相同点？（条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。横轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。图中所表示的数量的多少都相同。） 小结：他们的相同点是都能表示数量的多少。 2.深入讨论、认识折线统计图的特征 （1）该统计图多长时间记录一次数据的？哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？ （2）从折线的变化情况你又能发现些什么？（折线统计图能表示数量增减的变化情况）这也就是折线统计图的特点。 （3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？你是怎样判断的？ 3.变化发展趋势的分析 （1）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有何感想？ （2）尽管从折线的变化情况来看，2007年参赛队伍数量有些下降，但总体来说，从2006年到2012年，参赛队伍数量是呈上升趋势的。现在请你预测一下，2013年参赛队伍数量可能是多少？你又是怎样想的？ 小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势。这就是折线统计图的优势。 （三）拓展延伸，强化认知 1.联系实际生活体验折线统计图的应用价值。 2.老师这里有一幅折线统计图，请你来当一当小小解说员，和同桌说说从图中你读懂了什么。 3.对比感知，强化特征 出示两个统计表，5年1班6位同学的身高情况统计表和陈东0~10岁身高情况统计表，学生判断选用什么统计图来刻画比较合适。 小结：对于不同的个体，用条形统计图能清楚的看出每个个体数量的多少。有的数据需要用条形统计图来表示，有的数据则用折线统计图来表示比较好，关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。 （四）动手绘制，阅读思考 1.你能根据统计表（陈东0-10岁的身高情况）完成下面的折线统计图吗？ 想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意什么？ 学生自主动手，教师巡视 小结方法：描点、标数、连接。 2.阅读思考：请你从画好的折线统计图中找一找、填一填。 （1）陈东从几岁到几岁时长的最快，长了多少厘米？ （2）陈东身高是115厘米时是几岁？ （3）陈东12岁时的身高可能是多少厘米？为什么？ （4