数学人教版五年级下册《单式折线统计图》（兴隆县第三小学 崔桂云）.docxVIP

《单式折线统计图》教学设计 兴隆县第三小学 崔桂云 一、教学背景： （一）教材分析： 《折线统计图》是人教版教材五年级下册第七单元的学习内容。为了更好第把握教学内容，我对人教版、北师大版、苏教版中这部分内容进行了比较，发线不同版本的教材都精心第选取大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系，使学生进一步体会统计的线实意义，而且都突出了对学生识图能力的培养。 再来纵观人教版小学阶段的统计内容，在学习折线统计图前学生已经学习了统计表和条形统计图，具备了一定知识基础。 一年级上册 一 下 二 上 三 下 四 上 象形统计图 简单的条形统图 简单的条形统计图和统计表 简单的条形统计图和复试统计表 两种新的条形计图 复式条形统计图 在后面的学习中学生还要学习 五 下 六 上 单、复式 折线统计图 扇形统计图 由此可见折线统计图的学习起着承上启下的作用，既是条形统计图的发展又是后面学习复式折线统计图的基础，到六年级学生还将学习扇形统计图，这时小学阶段统计图的学习将进一步完善。 我想无论认识哪种统计图都需要在亲身经历的过程中培养学生对数据“领悟”，提升对统计独特的思维方法和应用价值的认识。 （二）学情分析： 为了更细致地了解学生的知识基础及储备，课前对学生进行前测。 前测题目及分析： 1、请你根据统计表绘制统计图。 某小学一至六年级喜欢看科普读物学生的人数如下表： 年级 一 二 三 四 五 六 人数 20 36 22 45 65 75 学生情况：100%的学生能够绘制出条形统计图。 2、你见过这样的统计图吗？ 学生情况： 见过 没见过 40人（80%） 10人（20%） 当问及你在哪里讲过时？（学生反馈是在电脑、报纸、数学书……）你知道这样的统计图叫什么名字吗？有说叫线段图、点线图……只有5人1%说是折线统计图 （三）、我的思考： 通过分析调查数据我认为学生对折线统计图这部分知识并不是一无所知，根据孩子的困惑与问题，我在思考：“应该采取什么样的教与学的策略呢？”思考让我明白：在教学时应该关注学生的认知基础，充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，要以“发展数据分析观念”为核心，设计有效的教与学的策略。并将着力点确定为以下两点：1、以问题为驱动，引导学生亲历数据分析过程，感受数据分析过程，感受数据美丽。2、借助生活实例，初步培养学生从统计角度思考问题的意识，提升数学情感。 二、教学目标及重、难点 1、认识折线统计图，了解折线统计图的特点；根据折线统计图对数据进行分析、预测及决策；培养学生观察、描述分析数据的能力；发展数据分析观念。 2、通过对比、分析等活动，经历认识折线统计图的过程，培养学生从统计的角度思考问题的意识，积累统计经验发展数据分析观念。 3、体会统计在生产、生活中的广泛应用，感受数学学习的价值。 教学重点：能根据折线统计图的特点进行分析,会读图。 教学难点：能根据折线统计图中线的起伏变化进行预测。 教具准备：多媒体课件，各种折线统计图的图片 三、教学过程： （一）、创设情境 1、出示统计表 2、出示条形统计图 3、引出折线统计图 师：那为了更加清晰地反映中国青少年机器人大赛参赛队伍的变化情况，其实呀统计图还可以这样画。 4、揭示课题（ppt演示折线统计图） 5、生活中的折线统计图（学生应该在生活中见到折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。） （二）、探究新知 ●认识、理解折线统计图的特点 1、突出对比，认识折线统计图的特点 引导学生说出：折线图能够更加清楚的反映出数量的增减变化趋势。（板书—数量的增减变化） 2、分析材料，理解折线统计图的特点 3、根据数据变化，进行合理预测 将两幅统计图合并在一起，进行对比分析，体现折线统计图的作用与价值。 ●合理选择绘制统计图 1、对比分析合理选择绘制统计图 出示某班5名同学身高统计表---条形统计图 2、教学制作折线统计图的方法。 出示陈东0—10岁身高情况统计表：根据表中的数据，让学生选择绘制制成折线统计图 3、明确制图步骤 师：想不想自己亲手完成一幅折线统计图呢？要想完成折线图先怎么做？再怎么做？ （强调：找准点，标准数，线要直，并按顺序连接。） 4、独立制图 5、引导学生看图分析。思考:你有什么发现？ ①哪年长得最快，长几厘米？ ②根据身高增长趋势，做出合理预测。 （三）、巩固延伸（尝试制图，看图分析） 1、出示毛衣和衬衫的统计图 师：由于工作的失误，现在不知道哪个统计图统计的是毛衣的销售情况，哪个幅统计图统计的是衬衫销售情况，你能帮我分析一下吗? 2、学生分析、判断。 （四）、全课总结，构建模型 师：同学们，今天我们一起学习了折线统计图，你都有什么收获？