数学人教版五年级下册《长方体和正方体的体积》案例.docVIP

《长方体和正方体的体积》案例 古潭乡中心小学 陆 恭 教学目标 　　1．理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法． 　　2．能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题． 　　3．培养学生归纳推理，抽象概括的能力． 教学重点 　　长方体和正方体体积的计算方法． 教学难点 　　长方体和正方体体积公式的推导． 教学用 　 教具：例1、例2纸条、电脑、电视 　 学具：1立方厘米的立方体150块．表格（每4人小组1份） 　　教学过程 　　一、复习准备． 　　 1．提问：什么是体积？ 师:在生活中有许许多多的物体,这些物体都占有一定的空间,那么什么是物体的体积呢? 生:物体所占空间的大小,叫做物体的体积。 2．请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体，把它们拼在一起，摆成一排． 师提问：拼成了一个什么形体？ 生：长方体 师:这个长方体的体积是多少？ 生：4立方厘米 师：你是怎样知道的？ 生：因为这个长方体由4个1厘米3的正方体拼成 师；如果再拼上一个1立方厘米的正方体呢？ 生：5立方厘米 　　谈话引入：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位．今天我们来学习怎样计算长方体和正方体的体积． 　　教师板书课题：长方体和正方体的体积 　　二、学习新课． （一）长方体的体积 1．拼摆长方体（4人小组合作）： 合作要求：用12个小正方体来拼摆长方体，并分别把摆出的长方体的长、宽、高及体积记录到表中。 2．学生汇报 小组代表汇报本小组拼摆长方体情况（与众不同的摆法） 师板书： 长∕厘米 宽∕厘米 高∕厘米 体积∕立方厘米 4 3 1 12 3 2 2 12 12 1 1 12 6 2 1 12 ...... 课件动画出示以上四种摆法，引导学生观察课件动画。 师：这些长方体有什么共同点？不同点？ 生：体积相等，数据不同 师：为什么形状不同而体积相等呢？ 生：因为它们都用同样多的体积单位来拼摆—— 12个1立方厘米。 课件动画显示长方体摆法。 　教师引导：请同学们观察右图的长方体长、宽、高的数，除了表示出长方体的长、宽、高的长度外，还表示什么？ 　师生共同归纳：表示长的数，如4，除了表示4厘米长外，还表示出一排摆了4个1立方厘米的正方体．同样的道理，表示宽的数还表示摆了3排，表示高的数还表示有2层．　 　思考：请观察这些从实际操作中得出的数据，结合拼摆成的图形，看一看这些数据与长方体的体积有没有关系？是什么关系？ 　　（长方体的体积正好等于它的长、宽、高的乘积） 　教师板书：长方体的体积＝长×宽×高 　教师：用v表示体积，a表示长，b表示宽，h表示高，公式可以写成： 板书： v＝abh． 　　4．自学例1． 　　一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？ 　　7×4×3＝84（立方厘米） 答：它的体积是84立方厘米． （学生独立练习，教师巡视，指明学生上黑板板演） （二）正方体体积． 1．动画显示：把长5厘米,宽4厘米,高3厘米的长方体,长缩短1厘米,高增加1厘米。 师：此时的长、宽、高各是多少?变成了什么图形? 生：长、宽、高都相等是4厘米，变成了正方体 师：这个正方体的体积可以求出来吗？ 生：可以，也是用长、宽、高的乘积 　　2．归纳正方体体积公式． 　　教师板书：正方体体积＝棱长×棱长×棱长． 　　用v表体积，a表示棱长 　　v＝a·a·a或者v＝ 　　3．独立解答例2． 　　光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长是5分米，体积是多少立方分米？ 　　 （分米3） 答：体积是125立方分米． （学生独立解决，教师巡视，指明学生上黑板板演） 　　三、巩固反馈． 　　1.做一做 2．口答填表． 　　3．判断． 　　四、课堂总结． 今天这节课我们学习了新知识？谁来说一说？ 生：长方体体积的计算方法 正方体体积的计算方法 ...... 　　五、课后作业 　 六、板书设计． 长方体和正方体的体积 长 宽 高 体积 长方体体积＝长×宽×高 例1、 4 3 1 12 V＝abh 3 2 2 12 12 1 1 12 正方体体积＝棱长×棱长×棱长 例2、 6 2 1 12 V＝a·a·a 5