语文人教版二年级上册26“红领巾”真好.docxVIP

课 堂 教 学 设 计 基本信息 课 题 人教版第三册第七单元 26《“红领巾”真好》 教学对象 二年级(5)班 作者及工作单位 马金梅 武定思源实验学校 教材分析 本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。 学情分析 我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力也不错。 教学目标 1、知识目标: 认识8个生字，会写8个字。 2、能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、情感态度价值观目标: 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点和难点 教学重点：认识8个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学手段的运用 多媒体ppt 教学过程 教 学 环 节 教师活动 预设学生行为 设计意图 流 程 步 骤 ? 导入课题 图片出示不常见的鸟； 教师唱谱，要求学生模仿鸟叫； 引导齐读课题。 指导合作探究，组织交流 出示学习及合作要求 1、读完课题，你发现了和以前的课题有什么不同？ 2、清晨，林中谁最快乐？谁最活跃？谁来得最早？ 3、小组齐读第二节，用“——”画出描写小鸟活跃的句子。 4、是谁在夸“红 理解课题 利用图片认识不常见的鸟； 2、根据教师唱的谱，学生模仿鸟叫； 3大声齐读课题。 二、小组合作探究，汇报展示 通过教师讲解认识双引号及作用； 找出文中句子，认识设问就是自问自答； 3、画出描写小鸟活跃的句子反复读。（扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。） 4、明白少先队员做的两件事：放鸟巢；做宣传插木牌。 5、说一说还应该保护哪些小动物? 三、练习仿写及背诵 1、仿写：清晨,林中谁最幸福? 设计理念一（这样激发了学生的求知欲和学习兴趣） 设计理念二（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。） 设计理念三（引导学生的发散性思维及语言表达能力；通过不同的阅读方式来理解课文内容，细化重难 流 程 步 骤 领巾”真好？为什么说“红领巾”真好？ 5、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢? 指导仿写及背诵 1、仿写：清晨,林中谁最幸福? 2、指导背诵 四、课外延伸 1、通过燕子、啄木鸟对人类的好处，明白护鸟的重要性。 2、出示练习，指名口头回答问题。 五、引导归纳。 　同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来， 去爱护这些可爱的小生灵吧。 2、练习背诵：自读—同桌比赛读—小组读—自由背诵—全班齐背。 四、课外延伸 1、通过燕子、啄木鸟对人类的好处，明白护鸟的重要性。说说还应该保护哪些小动物？ 2、独立口头完成所出示的练习。 五、我会说、我会做 说说身边的哪些动物是对人类有益的？我们要怎么保护它们？ 点。） 设计理念四（通过基础练习和拓展练习来检测巩固所学知识点，检测有效教学行为。） 设计理念五（明白保护小动物这个核心主题，进一步知道应该怎样去 爱护小动物。） 流 程 步 骤 和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。 的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。 作业设计 一、我会填空： 机灵的( 　　 )　 翠绿的( 　　 ) 蓬松的( 　　 )　 快乐的( 　　 ) 二、我会仿写： 叽叽喳喳（ ）（ ）（ ）飞来飞去（ ）（ ）（ ） 扑棱棱（ ）（ ）（ ） 三、选词填空 （1哗啦啦 2 叽叽喳喳 3 汪汪汪 4轰隆隆 5丁丁冬冬 6呱呱呱） 青蛙唱歌_______ ，雷公公说话_______ ；泉水唱歌_______ ， 大雨倾盆_______； 小狗见人_______ ， 小鸟鸣叫_______。 板书设计 26“红领巾”真好 “双引号” ？（少先队员） 放鸟巢、 插木牌 （一会儿…一会儿