数学人教版五年级下册假分数和带分数的互化.docVIP

《假分数与带分数的互化》教学设计 路庄子安羊小学 郑亚敬 教学内容：冀教版五年级下册第二单元16-17页 教学目标： 1.通过练习使学生进一步正确理解和掌握分数与除法的关系。 2 .在知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式的基础上，能熟练把假分数化成带分数或整数。 3.结合生活，激发学生学习兴趣。 教学重点：加深理解和掌握分数与除法的关系。 教学难点：假分数和带分数的互化方法。 教学准备：课件和例题中有关情境图 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 谈话：在校园科技周活动中，同学们展示了自己制作的一些桌套。请看大屏幕，这是同学们为单人桌缝制了的桌套。请大家仔细阅读这组信息（2米布做了3个桌套）。你能提出什么问题？ 学生提出问题，教师梳理提问：平均每个桌套用几米布？ 谈话：谁能解答这个问题？ 学生列出算式。 二、自主学习，小组探究。 谈话：我们在计算中能够得出分数，你能用你手中的纸片再表示几个分数吗？ 生折纸，并用水彩笔表示出分数。 谈话：哪个同学能展示一下你得到的分数？ 生展示折纸得到的分数。 谈话：请同学们看屏幕，这是同学们表示的1/4，如果我再涂一份是几分之几，再涂一份呢？…… 三、汇报交流，评价质疑 谈话：你能再用图表示出一些这样的分数吗？ 生完成后交流。 生说师板书。 1. 真分数和假分数的意义。 谈话：同学们请看刚才我们得出的分数，请你仔细观察，能把这些分数分分类吗？ 小组讨论分类情况，然后交流。 谈话：数学上把符合这类特征的分数叫真分数。谁能说一下什么样的分数叫做真分数？把符合这两类特征的分数叫做假分数。想一想：什么样的分数叫做假分数？ 2.练一练：下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？ 10/10、9/10、42/6、17/9、25/8、7/8 3.把假分数化成整数或带分数。 谈话：我们刚才研究了这么多分数，请同学们仔细观察，思考一下，它们在数轴上的位置是怎样的？谁能表示出2/3？ 学生表示在练习纸上，然后交流是怎么做的。 谈话：谁能再表示出3/3和4/2 。你的根据是什么？ 学生交流 谈话：谁能再表示出5/3？你为什么这样表示？ 学生交流。 四、抽象概括，总结提升 谈话：通过刚才的交流，我们看到5/3这个假分数，可以看成是1和2/3组成的。我们可以把这两部分合起来（板书），这个由整数和一个真分数组成的分数叫做带分数。读作：一又三分之二。同学们，你能找到9/4的位置吗？ 生表示出来，然后交流。 谈话：想一想怎样把假分数化成整数或带分数。 五、巩固应用，拓展提高。 1、自主练习17页试一试 谈话：今天这节课，我们认识了真分数、假分数和带分数。下面，请大家注意观察这些假分数，哪些能化成整数？哪些能化成带分数？ 生完成。教师可以让学生说说自己是怎样做的，尤其是假分数化成带分数。 2.自主练习17页练一练1、2题，学生独立完成。 课后反思： 学生掌握的基本上可以，但应通过练习使学生进一步加深理解和巩固掌握真假带分数之间的互化，提高计算能力。